第25课《活板》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第25课《活板》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

亲爱的小朋友们，今天咱们要一起走进《活板》这篇课文，感受古人的智慧。我会带着你们从字词入手，了解作者，然后逐步深入，探究文章的主旨和写作手法。课堂上，我会创设情境，让你们通过朗读、讨论、表演等多种形式，亲身体验，感受文言文的魅力。让我们一起期待，在知识的海洋中遨游，收获满满的快乐吧！??????

二、核心素养目标

本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括：提升文言文阅读能力，通过《活板》的学习，引导学生掌握文言文的基本句式和表达方式；增强文化理解，让学生感受古代印刷术的智慧与魅力；培养审美鉴赏能力，引导学生欣赏文言文的韵律美和意境美；同时，锻炼学生的思维品质，通过分析作者的观点和情感，提升逻辑思维和批判性思维能力。

三、学情分析

进入七年级下册，学生们已经具备了一定的语文基础，对文言文有一定的接触和了解。然而，由于文言文与白话文在语言结构、表达方式上的差异，部分学生对文言文的学习存在一定的困难。在知识层面，学生们对文言文的基础词汇、句式结构有一定的掌握，但对词义的多义性、句子成分的省略等仍有模糊认识。在能力方面，学生们能够进行简单的文言文阅读，但分析文章结构、理解作者情感的能力还有待提高。

就学生层次而言，班级内存在着不同水平的学生。部分学生在语文学习上表现突出，能够迅速掌握文言文知识，对文学作品的鉴赏能力较强；而另一部分学生则对文言文学习较为吃力，需要更多的指导和帮助。在素质方面，学生们整体上具备良好的学习态度，但部分学生在课堂参与度、合作学习等方面还有待加强。

行为习惯上，学生们在课堂上能够认真听讲，但有时会出现注意力不集中、小动作多的情况。在课程学习中，这些行为习惯可能会影响学生的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《活板》相关的历史图片、印刷术发展过程的视频，以及相关的图表，帮助学生直观理解古代印刷术的演变。

3.实验器材：虽然本课不涉及实验，但可以准备一些简单的印刷工具，如活字板、墨水等，供学生模拟古代印刷过程。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置书桌和椅子，以便学生进行小组讨论；同时，确保教室光线充足，营造良好的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《活板》的背景资料和作者介绍，要求学生预习课文，并完成相关问题的思考。

-设计预习问题：围绕《活板》中的印刷技术，提出问题如“活字印刷术对当时社会有何影响？”、“活板印刷术的发明有哪些技术难点？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《活板》的相关资料，对活字印刷术有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生思考提出的问题，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行信息交流，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以展示古代印刷术图片或视频开始，引发学生对《活板》的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解活字印刷术的历史背景、发明过程和原理。

-组织课堂活动：分组讨论活字印刷术的优点，并模拟活字印刷过程。

学生活动：

-听讲并思考：学生在老师的讲解下，积极思考活字印刷术的原理。

-参与课堂活动：学生在活动中体验活字印刷，加深对知识的理解。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，积极提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解活字印刷术的复杂原理。

-实践活动法：通过模拟活动，让学生亲身体验活字印刷术的实践操作。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于活字印刷术的短文，分享自己的学习心得。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生进一步探索印刷术的历史。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固课堂所学。

-反思总结法：学生通过反思和总结，提升自己的学习能力和写作技巧。

本节课的重点是让学生理解活字印刷术的原理和历史意义，难点在于如何通过现代视角去理解古代的技术创新。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展