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第25课《活板》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计思路
亲爱的小朋友们,今天咱们要一起走进《活板》这篇课文,感受古人的智慧。我会带着你们从字词入手,了解作者,然后逐步深入,探究文章的主旨和写作手法。课堂上,我会创设情境,让你们通过朗读、讨论、表演等多种形式,亲身体验,感受文言文的魅力。让我们一起期待,在知识的海洋中遨游,收获满满的快乐吧!??????
二、核心素养目标
本节课旨在培养同学们的语文核心素养,包括:提升文言文阅读能力,通过《活板》的学习,引导学生掌握文言文的基本句式和表达方式;增强文化理解,让学生感受古代印刷术的智慧与魅力;培养审美鉴赏能力,引导学生欣赏文言文的韵律美和意境美;同时,锻炼学生的思维品质,通过分析作者的观点和情感,提升逻辑思维和批判性思维能力。
三、学情分析
进入七年级下册,学生们已经具备了一定的语文基础,对文言文有一定的接触和了解。然而,由于文言文与白话文在语言结构、表达方式上的差异,部分学生对文言文的学习存在一定的困难。在知识层面,学生们对文言文的基础词汇、句式结构有一定的掌握,但对词义的多义性、句子成分的省略等仍有模糊认识。在能力方面,学生们能够进行简单的文言文阅读,但分析文章结构、理解作者情感的能力还有待提高。
就学生层次而言,班级内存在着不同水平的学生。部分学生在语文学习上表现突出,能够迅速掌握文言文知识,对文学作品的鉴赏能力较强;而另一部分学生则对文言文学习较为吃力,需要更多的指导和帮助。在素质方面,学生们整体上具备良好的学习态度,但部分学生在课堂参与度、合作学习等方面还有待加强。
行为习惯上,学生们在课堂上能够认真听讲,但有时会出现注意力不集中、小动作多的情况。在课程学习中,这些行为习惯可能会影响学生的学习效果。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,采取针对性的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材,以便跟随课堂内容进行学习。
2.辅助材料:准备与《活板》相关的历史图片、印刷术发展过程的视频,以及相关的图表,帮助学生直观理解古代印刷术的演变。
3.实验器材:虽然本课不涉及实验,但可以准备一些简单的印刷工具,如活字板、墨水等,供学生模拟古代印刷过程。
4.教室布置:创建分组讨论区,设置书桌和椅子,以便学生进行小组讨论;同时,确保教室光线充足,营造良好的学习氛围。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发送《活板》的背景资料和作者介绍,要求学生预习课文,并完成相关问题的思考。
-设计预习问题:围绕《活板》中的印刷技术,提出问题如“活字印刷术对当时社会有何影响?”、“活板印刷术的发明有哪些技术难点?”
-监控预习进度:通过微信群的互动和课堂提问,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读《活板》的相关资料,对活字印刷术有一个初步的了解。
-思考预习问题:学生思考提出的问题,记录自己的观点和疑问。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自主学习,培养独立解决问题的能力。
-信息技术手段:利用微信平台进行信息交流,提高学习效率。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:以展示古代印刷术图片或视频开始,引发学生对《活板》的学习兴趣。
-讲解知识点:讲解活字印刷术的历史背景、发明过程和原理。
-组织课堂活动:分组讨论活字印刷术的优点,并模拟活字印刷过程。
学生活动:
-听讲并思考:学生在老师的讲解下,积极思考活字印刷术的原理。
-参与课堂活动:学生在活动中体验活字印刷,加深对知识的理解。
-提问与讨论:学生在活动中遇到问题,积极提问和讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生理解活字印刷术的复杂原理。
-实践活动法:通过模拟活动,让学生亲身体验活字印刷术的实践操作。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生撰写一篇关于活字印刷术的短文,分享自己的学习心得。
-提供拓展资源:推荐相关书籍和网站,让学生进一步探索印刷术的历史。
学生活动:
-完成作业:学生根据作业要求,完成短文写作。
-拓展学习:学生利用推荐资源,进行更深入的学习。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自主完成作业,巩固课堂所学。
-反思总结法:学生通过反思和总结,提升自己的学习能力和写作技巧。
本节课的重点是让学生理解活字印刷术的原理和历史意义,难点在于如何通过现代视角去理解古代的技术创新。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展
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