1咏柳教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docx

1咏柳教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1咏柳教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《咏柳》是二年级下册语文统编版中的一篇课文，主要内容包括对柳树形态的描绘和对春天景象的赞美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级下册已学习的诗歌知识相联系，通过学习《咏柳》，学生可以进一步巩固对诗歌的理解和欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《咏柳》，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，提升对自然美的感知和欣赏能力。同时，培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强语言表达和情感表达的能力，促进学生的文化自信和审美情趣的培养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的韵律和基本表达方式有一定的认识。他们能够识别一些常见的诗歌结构，如对仗、押韵等。此外，学生已经具备了一定的自然常识，能够对柳树等自然事物进行基本的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过听觉和视觉来感知诗歌的美。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律，而另一些学生可能更喜欢通过绘画或手工制作来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《咏柳》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词的理解深度不足，难以把握诗人情感和意境；二是诗歌中的生字词较多，学生可能难以准确理解和书写；三是对于诗歌的欣赏和评价能力有限，难以深入挖掘诗歌的内涵。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提升他们的文学素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板、粉笔或白板笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：与《咏柳》相关的电子文档、图片、音频和视频资料。

-教学手段：实物教具（柳树模型或图片）、诗歌朗诵录音、多媒体课件、课堂互动软件。

教学过程设计

导入环节：

1.播放春天柳树生长的图片或视频，引导学生观察柳树的特点，提问：“你们知道这是什么树吗？春天柳树有什么特别的地方？”

2.学生回答后，教师总结并引出课题《咏柳》。

用时：5分钟

讲授新课：

1.朗读《咏柳》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

2.讲解诗歌的创作背景，介绍诗人贺知章。

3.逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗句的含义。

4.强调诗歌中“碧玉妆成一树高”的意象，引导学生体会诗人对柳树的赞美之情。

用时：10分钟

巩固练习：

1.学生跟读诗歌，注意音调和节奏。

2.出示诗句，让学生选择正确的解释。

3.学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

用时：10分钟

课堂提问：

1.提问：“诗歌中‘碧玉妆成一树高’这句诗是什么意思？”

2.提问：“诗人在《咏柳》中表达了怎样的情感？”

3.提问：“如果你是诗人，你会怎样描写春天的柳树？”

用时：5分钟

师生互动环节：

1.教师引导学生模仿诗人的语气朗读诗歌，体验诗歌的情感。

2.学生自由发挥，用画笔描绘出诗歌中的景象。

3.学生分组展示自己的作品，分享创作灵感。

用时：10分钟

教学创新：

1.利用多媒体展示诗歌中的画面，让学生直观感受诗歌意境。

2.组织学生进行角色扮演，体验诗人的创作过程。

3.设计诗歌朗诵比赛，激发学生学习诗歌的兴趣。

重难点解决：

1.重点：引导学生理解诗句的含义，体会诗歌的意境。

2.难点：让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感表达。

核心素养能力拓展要求：

1.培养学生的审美能力，引导学生感受自然之美。

2.培养学生的文学素养，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3.培养学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵比赛提升学生的自信心。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，促进师生互动。

2.学生展示作品，教师点评，增进师生交流。

3.组织小组讨论，让学生在互动中学习。

教学过程流程环节：

1.导入：通过创设情境激发学生学习兴趣。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解。

3.巩固练习：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：通过提问检查学生对知识的掌握程度。

5.师生互动：通过朗读、绘画、角色扮演等方式促进师生互动。

6.教学创新：利用多媒体展示画面，组织诗歌朗诵比赛等创新活动。

7.重难点解决：通过讲解、提问等方式解决教学重难点。