《 生活中的负数》教学设计-2023-2024学年北京版数学四年级下册.docx

《生活中的负数》教学设计-2023-2024学年北京版数学四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《生活中的负数》教学设计-2023-2024学年北京版数学四年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《生活中的负数》。该内容涉及北京版数学四年级下册教材中“负数”的相关知识，包括负数的概念、表示方法、正负数的比较以及负数在实际生活中的应用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课前已经学习了正数的概念和运算，本节课将在此基础上引导学生认识负数，理解正负数的相对性，从而拓展学生的数学认知。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过学习负数的概念和应用，学生能够理解数学与现实世界的联系，提高解决实际问题的能力。同时，通过负数的比较和运算，学生能够发展逻辑推理和数学建模的能力，增强对数学符号和图形的直观理解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在四年级上学期已经学习了正数的概念和运算，包括正数的加法、减法、乘法和除法，以及正数在数轴上的表示。这些知识为学习负数奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习充满好奇心，对新的数学概念和实际应用有较高的兴趣。他们的逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐增强，能够通过观察和比较来理解新概念。学习风格上，学生既有喜欢直观操作的，也有偏好逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习负数时可能会遇到以下困难：

-理解负数的概念，特别是负数的实际意义和与正数的区别；

-正确运用负数进行运算，如加减法中的借位；

-将负数应用于实际问题中，理解负数在生活中的体现；

-对负数在数轴上的表示可能感到困惑。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解负数的概念、性质和运算规则，帮助学生建立负数的初步认识。

2.案例分析法：结合实际生活案例，引导学生将负数应用于实际问题，加深对负数的理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论负数在不同情境中的应用，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示负数的定义、符号和数轴上的位置，直观呈现负数的概念。

2.教学软件：借助数学软件进行负数运算的模拟，让学生在操作中理解负数的运算规则。

3.实物教具：使用带有正负数的教具，如温度计、海拔图等，帮助学生直观感受负数在现实生活中的应用。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道生活中有哪些地方会用到负数吗？”来引起学生的兴趣。接着，教师展示一些生活中的负数实例，如气温低于零度、银行账户透支等，引导学生思考负数的意义。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）负数的概念

详细内容：教师讲解负数的定义，即小于零的数，并举例说明负数的来源和意义。同时，展示数轴，让学生直观地看到正负数的分布。用时：10分钟。

（2）负数的表示方法

详细内容：教师介绍负数的表示方法，包括在数字前加上负号“-”以及数轴上的表示。通过实际操作，让学生掌握负数的书写和表示方法。用时：10分钟。

（3）负数的运算

详细内容：教师讲解负数的加减法运算规则，通过实例演示如何进行负数的加减运算。同时，强调运算过程中的借位和进位问题。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）模拟生活场景

详细内容：教师设置一个生活场景，如购物消费、银行存款等，让学生运用所学知识进行负数的计算。通过实际操作，巩固学生对负数运算的理解。用时：10分钟。

（2）数轴游戏

详细内容：教师组织学生进行数轴游戏，让学生在数轴上表示正负数，并找出它们的位置关系。通过游戏，提高学生对数轴的认识。用时：10分钟。

（3）小组合作探究

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个与负数相关的生活问题进行探究，如计算气温变化、海拔高度等。每组汇报探究结果，教师点评并总结。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何将负数应用于实际问题？

举例回答：例如，计算某城市连续两天的气温变化，第一天温度为-5℃，第二天温度为-2℃，求这两天的气温变化量。

（2）举例回答：如何进行负数的加减运算？

举例回答：例如，计算-3+5-2，首先计算-3+5得2，再减去2得0。

（3）举例回答：如何理解负数在数轴上的位置？

举例回答：例如，-3在数轴上位于0的左侧，表示比0小3个单位。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括负数的概念、表示方法、运算规则等。同时，强调本节课的重难点，如负数的概念理解、数轴上的位置关系以及负数运算的规则。最后，布置课后作业，让学生巩固所学知