2024-2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元幸福一家人《第10课 相亲相爱一家人》说课稿 .pdf

《相亲相爱一家人》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是统编版（2024）道德法治一年级下册第三单元

《幸福一家人》中的第10课《相亲相爱一家人》。下面，我将从教材分析、学情分析、

核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个

方面展开我的说课。

—\教材分析

（一）教材地位和作用

《相亲相爱一家人》是统编版一年级下册道德法治第三单元“幸福一家人”中的

重要一课。本单元围绕家庭生活展开，旨在引导学生感受家庭的温暖，学会家人和

谐相处。而本课通过展示家人之间相互关爱的生活场景，让学生体会家人对自己的爱,

同时引导学生思考如何爱家人，培养学生的家庭责任感和关爱他人的良好品质，进一

步深化学生对家庭幸福的理解，在整个单元中起到了承上启下的关键作用。

（二）教材内容结构

本课教材分设了“家人的爱”和“我会爱家人”两个话题。“家人的爱”从家人对我

的爱拓展到家人之间相互的爱，通过呈现如爸爸半夜为孩子盖被子、家人一起庆祝生

日等生活场景，以及绘本故事《肩头上的爱》，旨在激发学生道德情感，引领儿童全面

感知家人的爱，提升家庭幸福感。话题“我会爱家人”落位于用行动去表达爱，通过展

示一些孩子为家人做的小事，如给奶奶捶腿、陪奶奶聊天等，旨在驱动学生产生道德

行为。

二、情分析

一年级学生对家人的爱已有一定的生活体验，但这种体验较为直观和感性。他们

可能还不太能深刻理解家人的爱体现在生活的细微之处，也不善于用恰当的方式表达

自己对家人的爱。由于一年级学生以自我为中心的意识还比较强，在家庭生活中可能

较少主动关注家人的需求。因此，需要通过具体的生活场景和活动引导学生感受家人

的爱，学习表达爱的方式，培养学生关爱家人的意识和习惯。

三、核心素养目标

（-）政治认同

通过感受家人之间的爱，体会家庭的温暖，增强学生对家庭的归属感，初步培养

家国情怀。

（二）道德修养

引导学生懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱，涵养孝亲敬长、和睦友

善的家庭美德。

（三）健全人格

让学生在感受爱表达爱的过程中，培养自尊自信、理性平和的心态，增强自身

的情感体验和人际交往能力。

（四）责任意识

培养学生关爱家人、感恩家人的意识，树立家庭主人翁意识和责任感，懂得为家

庭做力所能及的事情。

四教重难点

（一）教重点

1.引导学生感受家人对自己的爱，体会亲情的温暖。

2.帮助学生学会用实际行动表达对家人的爱。

（二）教难点

让学生将对家人的爱转化为日常行为，养成关爱家人的习惯，尤其是在没有他人

提醒的情况下，也能主动关心家人。

五、教法

（一）情境教法

通过创设贴近学生生活的家庭情境，如家人照顾生病的孩子、家人一起做家务等,

让学生身临其境，更深刻地感受家人的爱，激发学生的情感共鸣。

（-）直观演示法

运用图片、视频、实物等直观教学手段，展示家人之间相互关爱的场景，帮助学

生更直观地理解教学内容，增强教学效果。例如，播放一段家人为孩子过生日的温馨

视频，让学生直观感受家人的爱。

（三）讨论交流法

组织学生进行小组讨论和全班交流，如“家人的爱藏在哪里”“我可以为家人做些什

么”等话题，引导学生分享自己的生活经验和感受，激发学生的思维，培养学生的表

达能力和合作能力。

六法

（一）自主探究法

让学生自主观察生活中的家人之爱，寻找家人关爱自己的细节，如妈妈每天早起

为自己准备早餐、爸爸耐心辅导自己做作业等，培养学生自主探究和发现问题的能力。

（二）体验习法

通过角色扮演、实践活动等方式，让学生亲身体验关爱家人的过程，如模拟为家

人捶背、倒水等，从而更深刻地理解关爱家人的意义，提高学生的实践能力和情感体

验。

（