2.1.4脊椎动物 教学设计 -2024-2025学年冀少版（2024）生物七年级上册.docxVIP

2.1.4脊椎动物教学设计-2024-2025学年冀少版（2024）生物七年级上册

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教材章节：冀少版（2024）生物七年级上册2.1.4脊椎动物

内容：介绍脊椎动物的基本特征，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，重点讲解各类脊椎动物的主要特征、生活习性和分布情况。

核心素养目标

培养学生对生物多样性的认识和保护意识，提升观察能力和科学探究能力。通过学习脊椎动物，学生能够运用分类学知识分析生物特征，发展逻辑思维和批判性思维，增强对生态环境的理解，培养跨学科综合应用能力。

学情分析

七年级学生对生物学科尚处于初步接触阶段，他们对自然界中的生物充满好奇，但同时也可能存在对复杂生物概念的理解困难。在知识层面，学生可能对动物分类有一定的认知，但对脊椎动物这一特定类群的特征了解有限。能力方面，学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力正在形成中，需要通过实践和引导逐步提高。素质方面，学生的合作意识和探究精神有待培养，同时也需要增强对科学方法的兴趣。

在行为习惯上，学生可能表现出对生动形象的生物现象更感兴趣，对抽象的生物概念学习可能存在抵触情绪。此外，部分学生可能因为生活经验不足，对脊椎动物的生活习性和环境适应能力缺乏直观感受。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教学过程中需注重将抽象概念与具体实例相结合，通过图片、视频等多媒体手段增强学生的直观感受。其次，教学活动应设计为探究性学习，鼓励学生主动观察、提问和思考，培养他们的科学探究能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀少版（2024）生物七年级上册教材。

2.辅助材料：准备脊椎动物分类图、生活习性图片、相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜等观察工具，用于观察脊椎动物的特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学环境整洁、安全。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过展示自然界中各种脊椎动物的图片，激发学生的学习兴趣，提问：“同学们，你们能从这些图片中找出它们共有的特征吗？”

2.学生观察图片，积极回答，教师引导学生总结出脊椎动物的主要特征。

二、新课讲授

1.教师引导学生回顾已学知识，提问：“大家还记得我们之前学习过的动物分类方法吗？”

2.学生回答后，教师讲解脊椎动物的概念和分类方法，强调脊椎动物的特点。

3.教师展示脊椎动物分类图，引导学生根据分类图，了解各类脊椎动物的主要特征。

4.鱼类

a.教师讲解鱼类的特征，如生活在水中、用鳃呼吸、有鳍等。

b.学生观看鱼类生活习性的视频，加深对鱼类特征的理解。

c.教师提问：“鱼类是如何适应水中生活的？”引导学生思考并回答。

5.两栖类

a.教师讲解两栖类的特征，如幼体生活在水中、成体能在水中和陆地上生活、皮肤裸露等。

b.学生观察两栖类的生活习性图片，了解两栖类的特点。

c.教师提问：“两栖类是如何完成从水中到陆地生活的转变？”引导学生思考并回答。

6.爬行类

a.教师讲解爬行类的特征，如体表覆盖鳞片、用肺呼吸、体温不恒定等。

b.学生观察爬行类的生活习性图片，了解爬行类的特点。

c.教师提问：“爬行类是如何适应陆地生活的？”引导学生思考并回答。

7.鸟类

a.教师讲解鸟类的特征，如体表覆盖羽毛、前肢变成翼、用肺呼吸等。

b.学生观看鸟类生活习性的视频，加深对鸟类特征的理解。

c.教师提问：“鸟类是如何适应空中飞行的？”引导学生思考并回答。

8.哺乳类

a.教师讲解哺乳类的特征，如体表被毛、用肺呼吸、体温恒定、胎生等。

b.学生观察哺乳类的生活习性图片，了解哺乳类的特点。

c.教师提问：“哺乳类是如何适应各种环境的？”引导学生思考并回答。

9.教师总结各类脊椎动物的主要特征和生活习性，强调脊椎动物在自然界中的重要性。

三、课堂练习

1.教师出示脊椎动物分类图，要求学生根据分类图，将图片中的脊椎动物进行分类。

2.学生分组讨论，互相交流分类结果，教师巡视指导。

3.教师邀请部分学生展示分类结果，并讲解分类依据。

四、课堂小结

1.教师提问：“通过本节课的学习，大家了解到了哪些脊椎动物？”

2.学生回答后，教师总结本节课的主要内容，强调脊椎动物在自然界中的地位和作用。

五、课后作业

1.完成本节课的课堂练习题。

2.收集家乡常见的脊椎动物，了解它们的生活习性和特点。

3.思考：脊椎动物是如何适应不同环境的？我们可以如何保护脊椎动物？

六、板书设计

1.脊椎动物

-鱼类：生活在水中、用鳃呼吸、有鳍

-两栖类：幼体生活在水中、成体