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药香悠悠寸草心
药香悠悠寸草心
在学生全面发展的过程中，情感发展与认知发展同样重要。因为，
在学生全面发展的过程中，情感发展与认知发展同样重要。因为，教育就是从培养学生真诚的关怀之情，对周围的人做出温暖的情感反应开始的。而冲突事件往往是学生情感发展过程中不可回避和忽视的教育资源......
那一天早晨，身体抱恙的我手里拎着父亲刚送来的汤药，一边咳嗽一边走在校园的绿化道上。忽然，听到不远处传来愤怒的声音：“怎么这么迟？！”紧接着“哐啷”一声，一只碗摔在地上，汤洒了一地。
一个出人意料的发现
一个出人意料的发现
“这么热，想烫死我是吗？！”一声尖锐的抱怨，划破了周围的安静。紧接着，便是一位母亲向孩子发出连连道歉和深深自责。
循声望去，我愣住了。刚刚发生的那一幕居然是我们班品学兼优的小卢。从孩子倔强的脸上，我分明看到了他对母亲的冷漠与不满。
话语间，我陷入了沉思：难道只是因为母亲工作繁忙造成的“迟到”，就被孩子“冷言厉语”？难道只是因为母亲没有放凉药汤造成的“失误”，就使孩子“雷霆大发”？那一刻，我有些震惊，老师眼中的好学生，同学眼里的好伙伴，怎么在对待自己母亲时的态度却判若两人？问题背后的原因究竟是什么？
一次弄巧成拙的谈话
一次弄巧成拙的谈话
吃完午饭，我特意叫上小卢去小花园走走。我嘘寒问暖，家长里短，一方面表示对孩子的关心，另一方面想旁敲侧击地了解一下“那一幕”背后的原因。
“小卢，你在老师的眼中，一直是一个非常有礼貌的好孩子，在家里一定也是这样对待父母的吧。有没有跟父母起过什么冲突？”
睿智的小卢似乎觉察到了什么，一言不发，沉默得低下了头。
看着小卢涨红的脸，我想：如此聪明要强的孩子，他应该是意识到自己的错误了吧，既然如此，那就点到为止。于是，我也心领神会地转移了话题。
本以为这件事情就这样被我“春风化雨”地解决了。可谁知三天后的一个晚上，我接到了小卢妈妈的电话。电话里，她苦恼地说，曾经在家表现乖巧的小卢自从升入中高年级之后，性格就有些叛逆，他甚至以为这次老师找他谈话，是因为母亲告了状......
这时我才意识到，原来那一次交谈收效甚微，还让母子冲突“愈演愈烈”。这引起了我的反思：教育过程从不是一蹴而就，不可能仅凭蜻蜓点水的口头关怀就能触及内心。于是，我想到了尝试“体悟式教育”的方法，让小卢亲身体会母亲的感受，也许这样才会转变他对母亲的态度。
一场换位思考的体验
一场换位思考的体验
第二天语文课刚下课，我就让小卢捧上一摞作业本到办公室，并请求他帮我每天去门卫室取一下我的止咳汤药。
小卢非常爽快地答应了我的请求。
第一天，小卢按时将汤药送来了：“徐老师，您的汤药送到了！”“知道了，回去吧！”我轻描淡写地回了一句。小卢虽略感意外，但还是默默转身离开了我的办公室。从他期盼的眼神里，我感受到了他渴望得到我的表扬。
第二天，他又按时送来了汤药。这次我干脆头也不抬，继续忙着手头的工作，一言不发，只是简单地挥手示意他放下并离开。
第三天，我故意让父亲推迟了熬药的时间，等小卢气喘吁吁地将汤药送来时，已经迟到了半个小时。
“徐老师，您的汤——药，呼哧——呼哧——”
看着小卢上气不接下气地将汤药送到我的手中。我直接问了一句：“怎么迟了半个小时？”
“老师，是因为……”
“好了，不用说了！”还没等小卢开口解释，我又打断了他。
接着，趁他还没从刚才的郁闷中缓过神来，我立马打开盖子，喝了起来。可刚刚把汤药倒进嘴边，我就立马吐了出来：“这么烫，想烫死我吗？”此刻，我把小卢当初对母亲说的话原封不动地还给了他，就是想看看他究竟有怎样的反应。果然，小卢再也按捺不住内心的委屈，眼泪在眼眶里直打转，转身大步跑出了办公室。
我想：让孩子去体悟此刻的经历，去体会这背后的心酸与委屈，一定胜过任何说教语言的苍白与无力。
与此同时，我悄悄跟在他的身后，看见他躲在一个角落里哭泣。看时机成熟，我便走上前去温和地抚摸着他的头，说道：“小卢，你现在是不是感觉很委屈？你每天辛辛苦苦给老师拿药，不但没有表扬，还被老师各种冷漠的对待。”他点点头，啜泣声更大了。
看着他委屈的样子，我拉起他的手，向他真诚道歉并坦白，这些天老师对他的态度是故意装出来的，目的是让他发现其实老师对他的态度就是他平日里对妈妈的态度，去体会母亲内心的心酸与委屈。
听到这，小家伙抬起头看着我，含着眼泪说道：“老师，我知道错了！”在交谈中，小卢也终于向我袒露心扉。原来妈妈曾在他不知情的情况下多次翻看他的日记，所以小卢一直对此耿耿于怀，对妈妈也是心存芥蒂。了解原因后，我轻轻地搂着小卢，并耐心地给予劝解和安慰。当晚，我就给小卢妈妈打了电话，针对此事作了深入的沟通和指导。
我想，这次经历对于孩子来说，印象是深刻的，领悟也是深刻的。孩子对于自身情感表达以及他人情感体悟的理解一定会有所提升，那么，这样的“体悟式教育”也就水
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