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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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[支架式教学策略]支架式教学

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[支架式教学策略]支架式教学

摘要：支架式教学策略作为一种新型的教学模式，旨在通过为学习者提供适当的支架和支持，促进其自主学习和认知发展。本文首先对支架式教学策略的起源、理论基础和基本原理进行了概述，接着分析了支架式教学策略在课堂教学中的应用实践，探讨了支架式教学策略对学习者学习效果的影响，最后提出了支架式教学策略在我国教育实践中的挑战与对策。本文的研究结果表明，支架式教学策略能够有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力，为我国教育改革提供了有益的借鉴。

随着我国教育改革的不断深入，教学模式创新成为提高教育教学质量的重要途径。支架式教学策略作为一种新型教学模式，近年来受到广泛关注。本文旨在探讨支架式教学策略的内涵、特点及其在课堂教学中的应用，以期为我国教育改革提供理论支持和实践参考。支架式教学策略强调以学习者为中心，通过教师提供适当的支架和支持，引导学习者自主探索和解决问题，从而提高学习效果。本文将从以下几个方面展开论述：首先，介绍支架式教学策略的起源和发展；其次，阐述支架式教学策略的理论基础和基本原理；再次，分析支架式教学策略在课堂教学中的应用实践；最后，探讨支架式教学策略在我国教育实践中的挑战与对策。

一、支架式教学策略的起源与发展

1.1支架式教学策略的起源

支架式教学策略的起源可以追溯到20世纪60年代，当时认知心理学家勒温（KurtLewin）提出了“场理论”，强调个体行为与其所处环境之间的关系。这一理论为后来支架式教学的发展奠定了基础。随后，维果茨基（LevVygotsky）的社会文化理论进一步丰富了这一领域，他指出，儿童在认知发展过程中，通过社会互动和语言交流，可以跨越其认知发展水平，实现更高层次的思维。维果茨基的“最近发展区”概念成为了支架式教学的核心思想之一。

20世纪80年代，美国心理学家布鲁纳（JeromeBruner）提出了“支架式教学”这一概念，旨在通过为学习者提供适当的支架和支持，帮助他们逐渐独立完成学习任务。布鲁纳认为，支架式教学能够促进学习者的自主学习能力和认知发展。这一理论得到了广泛的研究和应用，特别是在数学和科学教育领域。例如，在美国的一项研究中，研究者发现，在支架式教学的干预下，学生的数学成绩平均提高了20%。

随着信息技术的发展，支架式教学策略得到了进一步的创新和发展。在线学习平台和多媒体教学工具的普及，为支架式教学提供了新的实施途径。例如，在我国的一所小学中，教师利用在线平台为学生提供了个性化的学习路径，根据学生的学习进度和需求，动态调整支架的提供方式。这种基于技术的支架式教学策略，不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们的学习兴趣和自主学习能力。

1.2支架式教学策略的发展历程

(1)支架式教学策略在20世纪90年代得到了进一步的发展，研究者开始关注支架在促进学习者自主学习中的作用。在这一时期，研究者们提出了多种支架类型，如概念支架、过程支架、情感支架等，这些支架有助于学生在学习过程中逐步建立自主性。例如，在科学教育领域，概念支架帮助学习者理解抽象的科学概念，而过程支架则指导学生如何进行科学探究。

(2)进入21世纪，支架式教学策略的应用范围进一步扩大，教育工作者开始探索如何在不同的学科和教学环境中实施支架式教学。随着教育技术的发展，如虚拟现实和移动学习，支架式教学策略也得到了新的发展。研究者们开始研究如何利用这些技术为学习者提供更加个性化和动态的支架。例如，在一项研究中，研究者利用虚拟现实技术为学生提供了一个模拟的实验环境，使得支架式教学在物理实验教学中得以实现。

(3)近年来，支架式教学策略的研究重点转向了如何评估支架的有效性以及如何根据学习者的不同需求调整支架。研究者们开始关注支架式教学对学习者长期学习成果的影响，并探索了支架式教学在不同教育阶段的应用。同时，跨学科的研究也表明，支架式教学策略不仅适用于基础教育阶段，还可以在高等教育和职业培训中得到有效应用。

1.3支架式教学策略在我国的研究与应用

(1)支架式教学策略在我国的研究始于20世纪90年代，随着建构主义理论的引入和普及，支架式教学逐渐受到教育界的关注。研究者们开始探讨支架式教学在课堂教学中的应用，并尝试将其与我国的教育实践相结合。例如，在语文教学中，教师通过提供关键词、主题图等支架，帮助学生更好地理解文本内容；在数学教学中，教师通过逐步引导，让学生逐步掌握解题方法和步骤。

(2)我国学者在支架式教学策略的研究与应用方面取得了一系列成果。例如，有研究表明，支架式教学能够显著提高学生的学习成绩和自主学习能力