2024-2025春统编版道德与法治二年级下册第二单元 我们好好玩《8 安全地玩》说课稿（二篇） .pdf

《8安全地玩》说课稿（一）

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是统编版道德与治二年级下册第二单元《我们好

好玩》中的第8课《安全地玩》。玩耍是孩子们的天性，在玩中，他们探索世界、收获

快乐、实现成长。然而，若忽视安全，玩耍也可能潜藏危险。这节课旨在引导学生树

立安全意识，掌握安全玩耍的方，让他们在享受乐趣的同时，远离危险。接下来，

我将从教材、学情、教学目标等多个方面展开阐述。

—\教材分析

（—）教材地位与作用

《安全地玩》是本单元的重要组成部分。本单元以“我们好好玩”为主题，前几课

引导学生选择健康游戏、了解传统游戏玩、发挥创意改进游戏，而本课聚焦安全，

强调玩耍要建立在安全前提下，引导学生甄别玩耍场所、内容与形式，是达成单元目

标的关键。它不仅关乎学生当下玩耍安全，更能培养其长期安全意识，对学生健康成

长意义重大。

（二）教材内容结构

本课由“在这里玩安全吗”“我是安全警示员”“我们的安全提示牌”三个栏目构成。

“在这里玩安全吗”通过展示学生常见玩耍场景，如在马路边踢球、在楼梯扶手滑滑梯

等，引导学生思考这些场景是否安全，唤醒安全意识。“我是安全警示员”鼓励学生发

现身边不安全行为并予以提醒，培养其责任感。“我们的安全提示牌”让学生制作安全

提示牌，强化安全知识，宣传安全理念。三个栏目层层递进，从认知到行动，深化安

全教育。

二、学情分析

二年级学生活泼好动，对周围世界充满好奇，喜欢探索尝试。在知识层面，他们

已具备一定安全知识，但对潜在危险认识不足，易忽略危险细节。在能力方面，自我

保护意识和能力较弱，玩耍时往往过于投入而忽视安全。在行为习惯上，他们活泼但

缺乏耐心和专注力，易受外界干扰，可能存在不遵守游戏规则、不懂得保护自己等不

良习惯。这些特点决定了教学需贴近生活，采用生动有趣形式，引导学生参与体验，

强化安全意识与自我保护能力。

三、心素养目标

（-）政治认同

通过学习，学生认识到遵守安全规则是对自己和他人负责，认同国家和社会对未

成年人安全的重视与保护。

（二）道德修养

培养学生关心他人安全的意识，当发现他人不安全行为时能友善提醒，增强社会

责任感。

（三）法治观念

让学生了解与玩耍安全相关的律规，如在公共场所遵守秩序等规定，明白违

反安全规则可能带来的律后果。

（四）健全人格

引导学生树立正确玩耍观念，既享受玩耍乐趣，又注重安全，培养冷静、理智面

对玩耍中问题的能力，促进人格健全发展。

（五）责任意识

通过参与课堂讨论、制作安全提示牌等活动，学生明确自己在玩耍中的安全责任,

对自己和他人安全负责。

四教学重难点

（―）教学重点

1.让学生深入理解游戏中安全的重要性，能准确辨识不安全行为，如在危险区域

玩耍、使用危险玩具等。

2.引导学生掌握在游戏中规避危险的方，如选择安全场所、遵守游戏规则、做

好安全防护等。

（二）教学难点

1.让学生真切感受安全地玩才能玩得更开心，将安全意识内化为自身观念，乐于

主动成为安全守护者，而非被动接受安全知识。

2培.养学生在日常生活中持续保持安全意识，养成安全玩耍的行为习惯，做到知

行合一。

五、教法

（一）情境教学法

创设贴近学生生活的玩耍情境，如教室、操场、公园等场景，让学生在情境中判

断行为是否安全，激发兴趣，增强体验感。

（二）案例分析法

选取真实儿童玩耍安全事故案例，如儿童在河边玩耍溺水、在商场自动扶梯打闹

受伤等，引导学生分析原因，吸取教训，提高安全意识。

（三）讨论法

组织学生小组讨论，如“如何制定安全的游戏规则”“发现同学不安全玩耍行为该怎

么办”，促进学生思维碰撞，培养合作与解决问题能力。

（四）直观演示法

运用图片、视频、实物等直观教具，展示正确