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《杨修之死》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“禀请、主簿、谮害、恃才放旷”等。
了解《三国演义》的相关文学常识，掌握本文的故事情节，理清文章的结构。
能够准确分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“禀请、主簿、谮害、恃才放旷”等。
了解《三国演义》的相关文学常识，掌握本文的故事情节，理清文章的结构。
能够准确分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
（二）过程与方法目标
通过反复阅读课文，提高学生的阅读理解能力和概括能力。
引导学生运用合作探究的方法，深入分析人物形象，培养学生的思维能力和团队协作精神。
学习本文通过典型事例表现人物性格的写作方法，并尝试在写作中运用。
通过反复阅读课文，提高学生的阅读理解能力和概括能力。
引导学生运用合作探究的方法，深入分析人物形象，培养学生的思维能力和团队协作精神。
学习本文通过典型事例表现人物性格的写作方法，并尝试在写作中运用。
（三）情感态度与价值观目标
感受古典文学的魅力，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣。
从杨修的悲剧中吸取教训，引导学生在生活中要谦虚谨慎，不可恃才放旷。
感受古典文学的魅力，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣。
从杨修的悲剧中吸取教训，引导学生在生活中要谦虚谨慎，不可恃才放旷。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解文中重点字词和句子的含义，疏通文意。
梳理故事情节，把握文章的主要内容。
分析杨修和曹操的人物形象。
理解文中重点字词和句子的含义，疏通文意。
梳理故事情节，把握文章的主要内容。
分析杨修和曹操的人物形象。
（二）教学难点
探究杨修之死的原因，理解作者在人物塑造上的褒贬倾向。
体会本文通过人物言行表现人物性格的写作特色，并学会运用到写作中。
探究杨修之死的原因，理解作者在人物塑造上的褒贬倾向。
体会本文通过人物言行表现人物性格的写作特色，并学会运用到写作中。
三、教学方法
讲授法：讲解文中的生字词、文学常识和重点语句，使学生掌握基础知识。
诵读法：通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，培养语感。
问题引导法：提出一系列问题，引导学生思考、探究，深入理解课文。
小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同分析人物形象和故事情节，培养学生的合作能力和思维能力。
情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事中的氛围，增强学习的趣味性。
讲授法：讲解文中的生字词、文学常识和重点语句，使学生掌握基础知识。
讲授法
诵读法：通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，培养语感。
诵读法
问题引导法：提出一系列问题，引导学生思考、探究，深入理解课文。
问题引导法
小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同分析人物形象和故事情节，培养学生的合作能力和思维能力。
小组合作探究法
情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事中的氛围，增强学习的趣味性。
情境教学法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，营造古典文学氛围。
提问：同学们，刚才我们听到的这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？你们对《三国演义》了解多少呢？请几位同学分享一下。
教师总结学生的回答，引出课题：《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云。今天，我们就一起来学习其中的一个精彩片段——《杨修之死》。
播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，营造古典文学氛围。
提问：同学们，刚才我们听到的这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？你们对《三国演义》了解多少呢？请几位同学分享一下。
教师总结学生的回答，引出课题：《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云。今天，我们就一起来学习其中的一个精彩片段——《杨修之死》。
（二）新课讲授
1.文学常识介绍（3分钟）
作者：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他根据陈寿《三国志》和裴松之注解以及民间三国故事传说，经过艺术加工创作了《三国演义》。
《三国演义》：是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。该书描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
作者：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他根据陈寿《三国志》和裴松之注解以及民间三国故事传说，经过艺术加工创作了《三国演义》。
《三国演义》：是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
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