第3单元 课题2 第1课时 原子的构成原子核外电子的排布（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）.docx

第3单元课题2第1课时原子的构成原子核外电子的排布（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）

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教材分析

第3单元课题2第1课时原子的构成原子核外电子的排布（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）本课时内容旨在帮助学生理解原子的基本结构，掌握电子排布规律，为后续学习化学键、分子结构等知识奠定基础。

核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，通过实验和观察，引导学生理解原子结构的基本原理。提升学生的科学思维，使其能够运用模型解释原子核外电子的排布规律。增强学生的社会责任感，认识到化学知识在科技发展和社会生活中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了元素周期表、物质的微观结构等基础知识，对原子和分子有初步的认识。然而，对于原子内部结构，尤其是原子核外电子的排布规律，学生的理解可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍感兴趣，愿意通过实验和观察来学习新知识。他们在学习上具有一定的探究精神和动手能力，但部分学生可能在逻辑思维和抽象概念的理解上存在困难。学习风格上，学生既有喜欢通过实验操作的，也有偏好理论学习和讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习原子核外电子的排布时，可能会对电子层、能级、轨道等概念感到困惑。此外，如何将电子排布与化学性质联系起来，理解电子排布对化学反应的影响，也是学生需要克服的难点。因此，教学中需要通过直观的模型和实例帮助学生建立概念，并通过练习和讨论提高他们的理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括九年级化学上册人教版2024。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如原子结构模型图、电子排布动画等。

3.实验器材：准备原子模型教具、电子球等，用于直观展示电子排布。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保教学活动顺利进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的原子模型，提问学生是否了解原子是由什么构成的，激发学生对原子结构的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的元素周期表和物质的微观结构，为学习原子核外电子的排布做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解原子的基本结构，包括原子核和核外电子。

b.介绍电子层、能级、轨道等概念，解释电子在原子中的分布规律。

c.通过动画演示，展示电子在不同能级和轨道上的运动情况。

-举例说明：

a.以氢原子、氦原子为例，说明电子在原子核外的排布情况。

b.通过实例分析，让学生理解电子排布对原子化学性质的影响。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨原子核外电子排布的规律。

b.学生利用原子模型教具，动手实践，观察电子在不同能级和轨道上的排布。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

b.学生相互检查作业，共同讨论解题思路。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生的疑问，进行针对性讲解，帮助学生克服难点。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-引导学生思考：原子核外电子的排布对化学反应有什么影响？

5.布置作业（约2分钟）

-布置课后作业，包括教材中的练习题和思考题，巩固所学知识。

-要求学生按时完成作业，并提交给教师批改。

6.教学反思（约2分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

-针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学世界的奇妙之旅》：介绍原子结构的历史发现和现代理论，帮助学生了解原子结构的演变过程。

-《化学元素的奥秘》：详细阐述不同元素的电子排布及其化学性质，扩展学生对元素周期表的认知。

-《量子力学基础》：探讨量子力学在原子结构研究中的应用，引导学生对电子行为有更深入的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简单的原子结构模型，通过亲手操作加深对电子排布规律的认识。

-探究不同元素原子的电子排布规律，分析其化学性质的变化趋势，如金属性和非金属性的递变。

-结合化学实验，如光电效应实验，研究电子的能级跃迁和能量变化，体验科学探究的过程。

-利用互联网资源，如在线化学课程、科学网站，查阅相关资料，了解原子结构的必威体育精装版研究成果。

-参与科学讲座或研讨会，