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2.3.210的认识和加减法(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:10的认识和加减法。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课将围绕一年级上册数学人教版教材中的“10的认识和加减法”展开,帮助学生建立对数字10的认识,并掌握10以内的加减法运算。该内容与学生在日常生活中对数字的初步认识相联系,有助于学生将所学知识应用于实际情境中。
核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识,通过认识数字10和进行简单的加减法运算,增强学生对数字的感知和运用能力。
2.培养学生的逻辑思维,通过解决实际问题,发展学生的逻辑推理和问题解决能力。
3.培养学生的数学应用意识,让学生体会数学在生活中的应用,激发学生对数学学习的兴趣。
学情分析
一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段,他们对数字和运算的认知还处于初步建立中。在知识层面上,学生已经对数字1-9有了基本的认识,但数字10作为十进制系统中的一个重要节点,对他们来说是一个新的挑战。学生需要理解数字10的意义,以及它如何与个位数相联系。
在能力方面,学生的抽象思维能力开始发展,但还比较有限。他们能够通过直观的教具和活动来理解数字和运算的概念,但对于抽象的数学符号和运算规则的理解还有待提高。此外,学生的注意力集中时间较短,需要通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣和学习动力。
在素质方面,学生的合作意识和沟通能力正在形成中。他们需要学会与他人合作解决问题,以及如何表达自己的思考和想法。在数学学习中,这些素质对于理解数学概念和解决问题至关重要。
行为习惯上,一年级学生通常表现出较高的好奇心和探索欲,但同时也可能存在注意力不集中、容易分心的问题。他们对于新鲜事物充满兴趣,但可能对于重复性或难度较高的任务缺乏耐心。
这些学情特点对课程学习有着直接的影响。教师需要设计生动有趣的教学活动,以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。同时,教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力,通过小组合作和实际操作来增强学生的参与感和成就感。此外,教师还需关注学生的个体差异,提供个性化的指导和支持,确保每个学生都能在数学学习上取得进步。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动的语言和实例,向学生讲解数字10的概念和加减法的基本规则。
2.活动法:设计互动游戏和操作活动,让学生在游戏中学习和巩固10的加减法。
3.合作学习:组织学生进行小组讨论和合作,共同解决数学问题,培养学生的团队协作能力。
教学手段:
1.多媒体课件:利用PPT展示数字和运算的动画效果,帮助学生直观理解。
2.教学软件:使用数学教育软件进行互动练习,提高学生的操作技能和反应速度。
3.实物教具:使用计数器、数字卡片等教具,让学生通过实际操作感受数字和运算。
教学过程设计
**用时:45分钟**
**一、导入环节(5分钟)**
1.创设情境:展示一组生活中常见的物品,如苹果、铅笔、橡皮等,每个物品旁边标注数量。
2.提出问题:引导学生观察并提问:“你们能数出这些物品有多少个吗?如果我要买10个苹果,我们需要怎样计算?”
3.学生回答:请学生分享他们的计算方法,并简要点评。
**二、讲授新课(15分钟)**
1.数字10的认识:展示数字10的卡片,讲解其构成和意义,引导学生理解10是由1个十和0个一组成的。
2.加法:通过实例讲解加法的概念,如“5个苹果加上3个苹果等于多少?”
3.减法:讲解减法的概念,如“10个苹果减去5个苹果等于多少?”
4.练习:进行简单的加法减法练习,让学生跟读并尝试计算。
**三、巩固练习(10分钟)**
1.小组活动:将学生分成小组,每个小组面前放置一套数字卡片和计数器。
2.任务:每个小组选择一组数字卡片,进行加减法练习,并互相检查答案。
3.分享:每组选派代表分享他们的练习结果,教师点评并纠正错误。
**四、课堂提问(5分钟)**
1.提问:问学生“为什么10是十进制系统中的一个重要数字?”
2.学生回答:鼓励学生从生活中的例子出发,分享他们的理解和思考。
3.总结:教师简要总结,强调数字10在数学和生活中的重要性。
**五、师生互动环节(5分钟)**
1.创设问题情境:提出一个包含10的加减法问题,如“如果你有10个气球,你想要分成两组,每组有多少个?”
2.学生讨论:让学生在小组内讨论解决方案,并尝试用不同的方法解答。
3.分享与反馈:每组选派代表分享他们的讨论结果,教师给予反馈和指导。
**六、创新教学活动(5分钟)**
1.数字故
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