Unit 4 The Earth 第5课时Focusing on culture与跨学科项目化教学设计 -2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册.docx

Unit4TheEarth第5课时Focusingonculture与跨学科项目化教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4TheEarth第5课时Focusingonculture与跨学科项目化教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册

教材分析

Unit4TheEarth第5课时Focusingonculture与跨学科项目化教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册。本课时内容围绕地球环境保护主题，通过探究不同文化背景下地球环境保护的实践案例，引导学生关注全球性问题，提高学生的跨文化交际能力。课程设计旨在将英语学习与环境保护相结合，培养学生具备环保意识和跨文化沟通能力。

核心素养目标

培养学生具备全球视野，理解文化差异，增强跨文化沟通意识；提升学生的语言运用能力，通过英语学习，提高表达环保观点的能力；激发学生的创新思维，通过项目化学习，培养解决实际问题的能力；增强学生的社会责任感，认识到环境保护的重要性，并付诸行动。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并运用与环境保护相关的词汇和句型，如“pollution”、“reducewaste”、“recycle”等，能够进行简单的环保话题讨论。

②通过文化案例，分析不同文化在环境保护方面的实践和理念，提高学生对文化差异的认识和跨文化交际能力。

③设计并执行一个简单的环保项目，如校园环保活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.教学难点，

①学生能够深入理解不同文化背景下环境保护的多样性和复杂性，形成正确的全球观念。

②在跨文化交际中，学生能够恰当地表达自己的观点，同时尊重和理解他人的文化差异。

③学生能够将理论知识与实践相结合，设计出既符合实际又具有创新性的环保项目，并在实施过程中遇到问题时能够灵活应对。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》七年级上册课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如环保主题的图片、环保活动视频等。

3.实验器材：准备环保实践所需的材料，如分类垃圾桶、回收利用物品等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，营造有利于互动和实践的学习氛围。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师展示一张地球的图片，引导学生观察并思考：“你们看到了什么？”

学生观察图片，回答：“地球、蓝天、白云、绿色植物等。”

2.老师进一步提问：“你们知道地球面临哪些环境问题吗？”

学生回答：“污染、气候变化、资源枯竭等。”

3.老师总结：“今天我们就要学习关于环境保护的知识，了解不同文化背景下的人们是如何应对这些问题的。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于环境保护的视频，让学生了解不同文化背景下的人们如何参与环保活动。

2.观看结束后，老师提问：“视频中，你们看到了哪些环保活动？这些活动对环境有什么影响？”

学生回答：“植树造林、垃圾分类、节约用水等，这些活动有助于改善环境。”

3.老师引导学生分析：“为什么这些环保活动能在不同文化背景下得到推广？”

学生讨论后回答：“因为人们都意识到环境保护的重要性，愿意为地球的未来贡献力量。”

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师提出问题：“本文主要讲述了哪些文化在环境保护方面的实践案例？”

学生回答：“中国、美国、印度、巴西等。”

2.老师进一步提问：“这些文化在环境保护方面有哪些共同点和不同点？”

学生讨论后回答：“共同点：都注重可持续发展、关注环境问题；不同点：环保措施、政策、理念等方面存在差异。”

3.老师引导学生分析：“为什么不同文化在环境保护方面存在差异？”

学生回答：“这与各国的历史、文化、经济发展水平等因素有关。”

4.老师总结：“通过学习这些案例，我们了解到环境保护是全球性的问题，需要各国共同努力。”

四、重点内容讲解（30分钟）

1.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如“environmentalprotection”、“sustainabledevelopment”、“reducewaste”等。

2.老师通过实例讲解不同文化在环境保护方面的实践案例，如中国的垃圾分类、美国的可再生能源政策等。

3.老师引导学生思考：“我们能为环境保护做些什么？”

学生回答：“节约用水、节约用电、减少垃圾产生、参加环保活动等。”

4.老师总结：“每个人都是环境保护的行动者，我们