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《卖木雕的少年》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
会认“尼、艇”等11个生字，会写“卖、售”等14个字，能正确读写“游览、工艺品”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的句子。
读懂课文内容，了解卖木雕少年对中国人民的友谊。
会认“尼、艇”等11个生字，会写“卖、售”等14个字，能正确读写“游览、工艺品”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的句子。
读懂课文内容，了解卖木雕少年对中国人民的友谊。
（二）过程与方法目标
通过自主学习、小组合作探究，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
学习作者通过人物的言行来表现人物内心的写作方法。
通过自主学习、小组合作探究，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
学习作者通过人物的言行来表现人物内心的写作方法。
（三）情感态度与价值观目标
感受卖木雕少年美好的心灵，体会中非同寻常的友谊，激发学生对国际友人的友好情感。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解课文内容，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
理解课文内容，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
（二）教学难点
理解少年为什么送给“我”一个木雕小象墩，感受中非同寻常的友谊。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段非洲风情的视频，展示非洲的自然风光、特色建筑和各种精美的手工艺品，引导学生观察并说一说自己的感受。
教师提问：“同学们，在美丽的非洲大地上，有许多独特的手工艺品，其中木雕就是非常有名的一种。今天，就让我们一起走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。”板书课题，齐读课题。
播放一段非洲风情的视频，展示非洲的自然风光、特色建筑和各种精美的手工艺品，引导学生观察并说一说自己的感受。
教师提问：“同学们，在美丽的非洲大地上，有许多独特的手工艺品，其中木雕就是非常有名的一种。今天，就让我们一起走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。”板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（12分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种形式让学生认读，如开火车读、小组读、个别读等。
尼、艇、叉、耸、寂、梁、寇、刃、贸、宾、摊
卖、售、驮、构、端、掏、馆、饭、辨、堆、模、付、标、齿
理解词语的意思，可结合上下文、联系生活实际或查字典等方法。重点理解“栩栩如生、琳琅满目、爱不释手、语无伦次”等词语。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
学生思考后，同桌交流。
教师引导学生概括主要内容：“我”在非洲南部的一个城市旅游时，看到了许多精美的木雕，非常喜欢一个象墩，但因为太重，只好放弃。卖木雕的少年为了不让“我”遗憾，在深夜送给“我”一个木雕小象墩。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种形式让学生认读，如开火车读、小组读、个别读等。
尼、艇、叉、耸、寂、梁、寇、刃、贸、宾、摊
卖、售、驮、构、端、掏、馆、饭、辨、堆、模、付、标、齿
尼、艇、叉、耸、寂、梁、寇、刃、贸、宾、摊
卖、售、驮、构、端、掏、馆、饭、辨、堆、模、付、标、齿
尼、艇、叉、耸、寂、梁、寇、刃、贸、宾、摊
卖、售、驮、构、端、掏、馆、饭、辨、堆、模、付、标、齿
理解词语的意思，可结合上下文、联系生活实际或查字典等方法。重点理解“栩栩如生、琳琅满目、爱不释手、语无伦次”等词语。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
学生思考后，同桌交流。
教师引导学生概括主要内容：“我”在非洲南部的一个城市旅游时，看到了许多精美的木雕，非常喜欢一个象墩，但因为太重，只好放弃。卖木雕的少年为了不让“我”遗憾，在深夜送给“我”一个木雕小象墩。
学生思考后，同桌交流。
教师引导学生概括主要内容：“我”在非洲南部的一个城市旅游时，看到了许多精美的木雕，非常喜欢一个象墩，但因为太重，只好放弃。卖木雕的少年为了不让“我”遗憾，在深夜送给“我”一个木雕小象墩。
学生思考后，同桌交流。
教师引导学生概括主要内容：“我”在非洲南部的一个城市旅游时，看到了许多精美的木雕，非常喜欢一个象墩，但因为太重，只好放弃。卖木雕的少年为了不让“我”遗憾，在深夜送给“我”一个木雕小象墩。
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
学习第1-7自然段
学生自由朗读这部分内容，思考：“我”对木雕的态度是怎样的？从哪些地方可以看出来？
学生汇报交流，教师引导学生抓住重点词句进行体会。
出示句子：“在一个工艺品摊前，我仔细观赏着木雕。那些木雕艺术品，琳琅满目，各式各样。其中象墩做得栩栩如生，大象雕得活灵活现，我一看就爱不释手。”
引导学生理解“琳琅满目、各
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