多模态视域下高中整本书阅读策略研究——以《乡土中国》为例.pdf

单位代码10635

学号112019308220246

专业学位硕士论文

多模态视域下高中整本书阅读策略研究

——以《乡土中国》为例

论文作者：解思媛

指导教师：艾红娟

专业学位类别：教育硕士

专业领域：学科教学（语文）

提交论文日期：2024年3月15日

论文答辩日期：2024年5月25日

学位授予单位：西南大学

中国重庆

2024年3月

目录

绪论1

一、研究背景1

二、研究现状2

(一)《乡土中国》整本书阅读的研究2

(二)国内外多模态研究4

(三)多模态运用于整本书阅读教学的研究5

三、研究意义6

(一)理论意义6

(二)实践意义7

四、研究方法7

(一)文献研究法7

(二)问卷调查法8

(三)案例分析法8

(四)访谈法8

一、高中整本书阅读多模态教学的理论基础9

(一)多模态教学的相关概念9

1.多模态9

2.多模态教学10

3.多模态教学与情境教学10

(二)多模态教学理论的基础11

1.系统功能语言学与多模态话语分析11

2.多元读写设计理论12

3.建构主义学习理论12

(三)多模态教学的特征13

1.动态性情境性13

2.多元性创造性13

3.全息性具身性14

(四)多模态教学应用于高中整本书阅读的依据14

1.《高中语文课程标准(2020修订版)》的要求14

2.整本书阅读教学特点与多模态教学的适配性15

二、多模态视域下高中整本书阅读教学现状及存在的问题16

(一)部编版高中整本书阅读多模态教学调查与访谈分析16

1.调查访谈对象16

2.调查访谈内容16

3.调查访谈结果与分析16

(二)部编版高中整本书阅读多模态教学存在问题及归因22

1.教师方面的问题及原因分析22

2.学生方面的问题及原因分析23

3.书籍方面的问题及原因分析23

三、多模态视域下高中整本书阅读教学策略25

(一)提高语文教师的多模态素养25

1.深入理解、探索多模态教学的理念25

2.提升技术能力,采用多元化教学方式26

3.持续学习,注重反思和总结26

(二)以多模态理念设定教学目标26

1.设定能提高学生的阅读兴趣和参与度的目标27

2.设定能提高学生的阅读理解和批判性思维能力的目标27

3.设定能利用多媒体等技术工具的目标27

4.设定能拓展学生的文化视野和跨文化意识的目标27

(三)以多模态理念创设教学活动27

1.专题研讨28

2.观看影视作品28

3.情境演绎28

4.撰写文稿29

5.制作阅读小报或者思维导图29

(四)以多模态理念进行合理有效的课堂评价30

1.整本书教学评价的特点30

2.多模态理念下整本书教学评价的内容方法31

四、多模态视域下《乡土中国》阅读课教学设计33

(一)多模态视域下《乡土中国》整本书阅读教学的前置分析33

1.课标分析33

2.教材分析33

3.学情分析34

4.教学目标35

(二)多模态视域下《乡土中国》导读课教学设计35

1.教学目标35

2.教学模态选择35

3.教学过程35

结语39

参考文献40

附录42

摘要

多模态视域下高中整本书阅读策