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四下第三单元美好生活哪里来(教学设计)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四下第三单元美好生活哪里来(教学设计)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

课程基本信息

1.课程名称：小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列之“美好生活哪里来”

2.教学年级和班级：四年级下学期

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生树立正确的价值观，认识到美好生活源于集体努力和个人奋斗。

2.增强学生的法治意识，理解法律对维护美好生活的重要性。

3.提升学生的道德素养，学会关爱他人，尊重他人，促进和谐社会的构建。

4.培养学生的责任感和使命感，激发学生为美好生活而努力学习的动力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解集体努力对美好生活的影响，使学生认识到个人与集体的关系。

2.掌握法治知识，理解法律对维护社会秩序和公民权益的作用。

难点：

1.学生对法治概念的理解较为抽象，难以将其与日常生活联系起来。

2.学生在分析个人与集体关系时，可能存在主观判断偏差。

解决办法：

1.通过案例分析、角色扮演等方式，将抽象的法治概念具体化，帮助学生理解。

2.结合实际生活情境，引导学生从自身出发，探讨个人与集体的互动关系，培养客观分析能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示集体努力和法治对美好生活的促进作用。

4.设计小组讨论、互动问答等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性和参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例和故事，生动讲解集体努力和法治的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨个人与集体的关系，增强互动性。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同立场，加深对法治的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等，直观展示案例和法治知识。

2.实物教具：使用法律书籍、图片等实物，帮助学生更直观地认识法律。

3.在线资源：利用网络平台，提供拓展阅读和互动讨论的机会。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段展示美好生活的视频，引导学生思考：“你们认为美好的生活是从哪里来的？”

2.提问互动：请学生分享自己理解的美好生活，教师总结并引出本节课主题。

3.明确目标：告知学生本节课将探讨美好生活与集体努力、法治的关系。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解集体努力的重要性：通过案例介绍集体努力在建设美好生活中的作用，如社区清洁活动、公益活动等。

2.讲解法治的作用：解释法律在维护社会秩序、保障公民权益方面的作用，结合具体案例说明法治对美好生活的意义。

3.强调个人与集体的关系：引导学生认识到个人努力与集体成就的关系，鼓励学生在日常生活中关注集体利益。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如社区居民、警察、法官等，体验不同角色在维护美好生活中的作用。

2.小组讨论：让学生讨论如何在自己的生活中践行法治精神和集体主义精神。

3.创意绘画：让学生用绘画的形式表达对美好生活的理解和追求。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生从以下几个方面举例回答：

-集体努力对美好生活的影响：如社区绿化、文化活动等。

-法治对美好生活的保障：如交通法规、消费者权益保护法等。

-个人在集体中的作用：如关爱他人、遵守规则等。

2.小组分享：每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行点评和补充。

3.教师总结：针对讨论内容，引导学生进一步认识美好生活与集体努力、法治的关系。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课重点内容，强调集体努力和法治对美好生活的意义。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.布置作业：要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于“美好生活哪里来”的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-集体努力的案例：介绍国内外著名的社区建设、环境保护等集体努力的成功案例，如我国的城市绿化工程、国际志愿者活动等。

-法治建设的里程碑：梳理我国法治建设的重要事件和法律法规，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》等。

-美好生活的定义：收集不同文化背景下对美好生活的理解，如古代哲学家、现代作家的观点，以及不同国家和地区的生活现状。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读与集体努力、法治建设相关的书籍，如《法治的细节》、《社区的力量》等。

-观看纪录片：推荐学生观看反映法治建设、社区建设的纪录片，如《法治中国》、《社区的力量》等。

-参与实践活动：鼓励学生参与社区志愿服务、环境保护等实践活动