四年级语文课文第三课 现代诗二首秋晚的江上花牛歌教学教案设计.docx

《四年级语文课文第三课现代诗二首（秋晚的江上、花牛歌）》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“巢、苇”等5个生字，能正确书写“倦、驮”等8个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

学生能理解诗歌内容，体会诗歌所描绘的意境。

学生会认“巢、苇”等5个生字，能正确书写“倦、驮”等8个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

学生能理解诗歌内容，体会诗歌所描绘的意境。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读、想象画面等方法，培养学生的语感和审美能力。

引导学生学习诗歌的表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

通过反复诵读、想象画面等方法，培养学生的语感和审美能力。

引导学生学习诗歌的表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受诗歌中所表达的对大自然的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。

培养学生的创新思维和想象力，让学生在诗歌中感受美、发现美、创造美。

感受诗歌中所表达的对大自然的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。

培养学生的创新思维和想象力，让学生在诗歌中感受美、发现美、创造美。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解诗歌的内容。

有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境。

掌握生字词，理解诗歌的内容。

有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境。

（二）教学难点

理解诗歌中蕴含的情感，感受诗歌的艺术魅力。

学习诗歌的表现手法，尝试进行诗歌创作。

理解诗歌中蕴含的情感，感受诗歌的艺术魅力。

学习诗歌的表现手法，尝试进行诗歌创作。

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段秋天傍晚江上的视频，展示秋天傍晚江上的美丽景色，如夕阳西下、倦鸟归巢、芦苇摇曳等。

引导学生观察视频，提问：“同学们，看完这段视频，你们能描述一下自己看到的景色吗？你们觉得秋天的傍晚江上美不美？”

引出课题：“今天，我们要学习两首描写秋天景色的现代诗，让我们一起走进诗歌，感受秋晚江上和花牛的独特魅力。”板书课题《现代诗二首（秋晚的江上、花牛歌）》。

播放一段秋天傍晚江上的视频，展示秋天傍晚江上的美丽景色，如夕阳西下、倦鸟归巢、芦苇摇曳等。

引导学生观察视频，提问：“同学们，看完这段视频，你们能描述一下自己看到的景色吗？你们觉得秋天的傍晚江上美不美？”

引出课题：“今天，我们要学习两首描写秋天景色的现代诗，让我们一起走进诗歌，感受秋晚江上和花牛的独特魅力。”板书课题《现代诗二首（秋晚的江上、花牛歌）》。

（二）初读诗歌，学习生字（12分钟）

学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决。

教师范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

检查生字学习情况。

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸”，指名认读，正音。

运用多种方式理解生字的意思，如“巢”，可以结合图片或生活经验，让学生了解鸟窝就是鸟巢；“苇”，展示芦苇的图片，帮助学生认识芦苇这种植物。

指导生字书写。

出示“倦、驮、巢、苇、罗、眠、霸、鹰”8个字，让学生观察字形结构，说说书写时需要注意的地方。

教师示范书写，重点指导“倦”的右半部分“卷”的写法，“巢”的上半部分“巛”的写法，“霸”的字形结构等。

学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

学生再次朗读诗歌，读准生字字音，把诗歌读通顺。

学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决。

教师范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

检查生字学习情况。

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸”，指名认读，正音。

运用多种方式理解生字的意思，如“巢”，可以结合图片或生活经验，让学生了解鸟窝就是鸟巢；“苇”，展示芦苇的图片，帮助学生认识芦苇这种植物。

指导生字书写。

出示“倦、驮、巢、苇、罗、眠、霸、鹰”8个字，让学生观察字形结构，说说书写时需要注意的地方。

教师示范书写，重点指导“倦”的右半部分“卷”的写法，“巢”的上半部分“巛”的写法，“霸”的字形结构等。

学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸”，指名认读，正音。

运用多种方式理解生字的意思，如“巢”，可以结合图片或生活经验，让学生了解鸟窝就是鸟巢；“苇”，展示芦苇的图片，帮助学生认识芦苇这种植物。

指导生字书写。

出示“倦、驮、巢、苇、罗、眠、霸、鹰”8个字，让学生观察字形结构，说说书写时需要注意的地方。

教师示范书写，重点指导“倦”的右半部分“卷”的写法，“巢”的上半部分“巛”的写法，“霸”的字形结构等。

学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸”，指名认读，正音。

运用多种方式理解生