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劝学教学设计

Teachingdesignofpersuasion

编订：JinTaiCollege

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劝学教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

教案示例一

教学目标

知识目标：

1.了解《荀子》及相关知识。

2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

能力目标：

学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合

理论证的能力。

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德育目标：

明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道

理。

教学过程

第一课时

一、导入新课

“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语

，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起

来学习《荀子·》一文，领略一下荀子是如何“”的。

1．介绍《荀子》

学生看课本注①，教师补充。

荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名

思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳

，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩

非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了

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孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说

，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气

势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》

一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所

记。

2．题解

是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。论述了学习的意义

、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观

点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格

。

二、课文诵读

1．教师范读课文

学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。

2．学生自由朗读课文

3．检查学生字音掌握情况

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给下列加下划线字注音，并注明通假字

（1）故不积跬步，无以至千里（）

（2）吾尝跂而望矣（）

（3）锲而不舍，金石可镂（）

（4）其曲中规（）

（5）虽有槁暴（）（）

（6）则知明而行无过矣（）

（7）君子生非异也（）

明确：（1）kuǐ（2）qì（3）lòu

（4）zhòng（5）yòu通“又”；pù

（6）zhì通“智”

（7）xìng通“性”

4．指名2～3名学生朗读课文（分节读）

教师作朗读提示：

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为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，

第一段：“学不可以