高校教师资格证 高等教育.docx

1、一般而言，学科既是一种知识体系，也是一种组织建制。作为一种知识体系，学科是（C）。

A.高校中的某一门课程B.高校中的某一个专业C.高深学问的理论化和体系化

D.高校中的某一个系或教研室

2、（单位内聘制）是高等学校自主用人、教师自主择岗、政府依法监督的用人制度。A

A.单位内聘制B.职称评聘制C.职称评定制D.绩效评价制

3、人的发展的基本内容具体包括身体发展、心理发展和（社会性发展D

A.思维发展B.情感发展C.认知发展D.社会性发展

4、在教育过程中强调教育的对象是人，以人及个性的自由发展作为教育的最高原则。西方高等教育理念中的这种思想被称为（理性主义D

A.理性主义B.功利主义C.实用主义D.自由主义

5、高等教育宏观管理系统的构成要素包括（中央和政府社会高校市场）D。

A.中央和地方政府B.社会C.高校D.市场

6、以下属于学科制度的缺点的是（A）。

A.形成学术权威B.形成融贯的理论传统C.建立完整的理论体系D.严格的方法学训练

7、高等学校课程编制的目标模式又称泰勒原理，是一个课程编制的四阶段模式。其中四阶段的正确顺序是（C）。

A.选择和组织课程内容——安排教育、教学活动——确立和表述目标——对课程进行评价

B.确立和表述目标——选择和组织课程内容——对课程进行评价——安排教育、教学活动

C.确立和表述目标——选择和组织课程内容——安排教育、教学活动——对课程进行评价

D.确立和表述目标——安排教育、教学活动——选择和组织课程内容——对课程进行评价

8、中国第一部高等教育学著作《高等教育学》的主编是C.潘懋元

A.郑启明B.胡建华C.潘懋元D.王伟廉

9、以大学作为载体，公认的学术理念有学术自由、（学术中立）、教学和科研相统一等。

A.学术就是知识B.学术属于社会C.学术中立D.学术对立

10、高校教师专业发展的基本途径是（个人的自主发展）。

A.社会许可B.个人的自主发展C.校本培训D.学历进修

11、与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的（诊断——改进功能D

A.鉴定——选拔功能B.反馈——调节功能C.导向——激励功能D.诊断——改进功能

12、（经济增长）为高等教育的协调发展提供物质基础。D

A.文化继承B.社会实践C.文化创新D.经济增长

13、高校教师自主确定教学的内容、教材和方法，提出自己独到的观点，形成“百家争鸣”的局面，这反映了高等教育文化功能中的（文化选择功能）。

A.文化保存功能B.文化继承功能C.文化创新功能D.文化选择功能

14、不是通过制度性的规划和传统有意识地展开，而是由非正式学习和学生在师生交互过程中不经意的学习组成的课程常常被称为（隐性课程D

A.社会课程B.结构课程C.显性课程D.隐性课程

15、普通教育课程又称（公共基础课程），是高等学校所有专业的学生都必修的共同课程。

A.一般基础课程B.技术基础课程C.公共基础课程D.专业课程

16、高等学校课程编制的主要模式不包括（环境模式）。

A.目标模式B.批判模式C.环境模式D.教学模式

17、马丁·特罗把高等教育发展分成三个阶段，当一个国家高等教育所接纳的学生数与适龄青年的比率在50%以上时，为（C）阶段。

A.精英高等教育B.大众高等教育C.普及高等教育D.全球高等教育

18.个体发展的内部影响因素包括遗传和（主观能动性D

A.心理因素B.个性特征C.道德情感D.主观能动性

19.大学的“学分制”首创于（哈佛大学

A.斯坦福大学B.牛津大学C.哈佛大学D.剑桥大学

20.根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类，（意大利）的高等教育办学模式为“单一公立系统，单一管理部门”。

A.美国B.意大利C.英国D.德国

21.关于我国高校教师的法律地位问题，当前，随着国家相关法律法规的颁布，公办高校教师作为（B）的法律地位已经确立。

A.公务员B.事业单位工作人员C.公职人员D.劳动者

22.高等教育的负向功能意味着高等教育结果的非目的性。近年来社会上掀起的高学历热，导致人们竞相追求高学历而导致高等教育存在过度教育现象，严重浪费教育资源。这反映出高等教育负向功能的（难以消除性）特征。

A.延迟性B.可减低性C.难以消除性D.不合理性

23.高等学校教学过程中最后一个重要教学环节，总体反映学生几年本科教育成效的活动是（A）。

A.毕业论文（设计）B.实习C.实验D.调研

24.下列选项中实施时间最长、影响最大的学制是（C）。

A.癸卯