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高级中学名校试题
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湖南省衡阳市衡南县2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题(A卷)
一、现代文阅读(37分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成各题。
含意是一种受制于语境的、说话人交际意图的隐含信息,因而是语用的,也称语用含意。简言之,语用含意就是某一话语在特定语境中所隐含的言下之意、弦外之音,也等于说话人等交际主体的交际用意。
语用学可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意。在特定语境中,句子本身的字面意义(即编码意义)与说话人使用该句子(即话语)传递的实际意义很多时候是不等同的,听话人在话语理解时还需结合说话人的交际意图,参照相关的语境信息或百科信息等。例如:
(1)小王:下午去老张家吗?小刘:他家买了条狼狗。
(2)李瑞环同志一次访问香港时,一记者问:您刚才在讲话中强调了团结的重要性,这是不是指香港人不够团结?李瑞环答:如果我祝你身体健康,是不是指你身体不健康呢?
(3)弗吉尼亚:我的新帽子好看吗?玛丽:喔,是粉色的。
对此类话语,听话人是怎样透过表面意义去正确理解说话人真正的交际意义呢?我们又是如何去理解其中的应答呢?如果仅根据话语的表面意义,前后话语之间的字面意义或逻辑关系并没有什么联系,可是为什么从语用的角度看却是正常、可接受的呢?这一连串问题可以在语用含意或会话含意理论中找到答案。在一定语境条件下,例(1)—(3)中的应答可分别传递以下隐含信息:
(4)我不去老张家。
(5)强调团结的重要性并非指香港人不团结。
(6)弗吉尼亚不喜欢玛丽的新帽子。
以上信息显然不是话语的字面意义,而是在特定语境下传递的字面意义以外的交际信息,即语用含意。作为语用学研究的重要内容之一,语用含意给使用中的语言现象或事实提供了功能方面的解释,因为它不是从语言系统内部(语音、语法、语义等)去研究语言本身表达的意义,而是一种根据语境所获取的交际信息,属于话语的言下之意、弦外之音。因而,美国语言哲学家格赖斯认为,在正常的会话中话语传递的交际信息可能比其字面意义丰富得多。
语用含意属于语境意义,也是说话人意义。因此,托马斯认为,语境意义和话语意义是等同的。交际中,只有明白了词义、指称意义和结构意义,排除了其中的语义模糊或歧义以后,我们才能进入语境意义或话语意义的层面,也即获取语境中说话人所传递的真正意义。表面模糊的词语、所指和结构是很多的,对听话人来说,离开语境就可能导致意义的不确定性。著名心理学家米勒指出,很多情况下,误解的产生并非听话人不了解单词词义或语法结构,而是由于没能了解说话人的语用含意。由此可见语用含意在交际中的重要性。
语用含意的重要价值可以从以下几方面反映出来:
A.语用含意揭示的不是说话人讲了些什么,而是告诉人们该话语可能意味着什么。例如:
(7)老师:怎么迟到了?学生:百货大楼前抓了一个小偷。
(8)甲:几点钟了?乙:……不过,邮车刚来过。
仅从表面上看,例(7)中学生的回答似乎答非所问;但通过语用含意去理解,学生显然是想通过该话语表达这样的信息:经过百货大楼时,看抓小偷耽误了时间。例(8)中,交际双方都知道邮车每天大概什么时候送邮件来,这是双方的一个共知前提。乙不知道现在的准确时间,但根据他提供的信息,甲可从中推断出现在的大致时间。这样的含意从乙的话语本身是找不到的。从此类例子可以看出,语义学只能给交际提供有限的解释,它只解决人们说了什么,而无法解决话语可能意味着什么,而语用含意正好可以回答这个问题。
B.语用含意不是解释同一词语、结构或话语可以表示多少种语义信息,而是指它们在语境中可能传递什么样的“说话人意义”。例如:
(9)灯!
(10)快,火!
例(9)仅有一个词“灯”,根据词典释义,“灯”就是用于照明或做其他用途的发光的器具,这是它在任何条件下的基本语义。但在不同语境中,该话语却可传递不同的说话人意义,即隐含信息,如“请开灯”、“请关灯”、“借一下你的灯”或“我看见远处有灯”。比如,当一位教授在演示厅进行讲演时,为了让大家更好地看清楚图片投影,于是说“灯!”,此时他的用意就是“请关灯”,这要根据当时的语境条件确定。同样,例(10)中“火”也可能传递不同的语境信息,如“快,借一下你的打火机”、“快出发,有地方着火啦”,或“快跑,大楼着火啦”等。它们都是不同语境条件下的说话人意义,话语理解时,听话人就要根据不同的场合进行识别,判定说话人希望借此表达的确切含意。不仅如此,同一话语在不同语境中也可能隐含不同的说话人意义。再如:
(11)a.亲:可可,你在干什么?女儿:喔,知道啦。
b.父亲:可可,你在干什么?女儿:在写作业。
例(11a)中,父亲的话语并非询问,而是提醒女儿该看书学习了,这是一种语用含意。通过女儿的回答可知,她显
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