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2《匆匆》教学设计

教学目标

1．学会本课生字，能正确读写：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、

等。

2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把

喜欢的句子抄下来。

4．感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方

法。

教学重点

1．指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。

2．体会修辞手法的表达效果，让学生在比较中感受到句中修辞

的作用。

3．抓住课文开头和结尾的设问句，学生体会作者采用设问

的句式，抒发自己。

教学难点

理解课文描写时间的来去匆匆、一去不复返，体会作者对虚度时

光感到无奈和惋惜的思想感情。

教学准备

1．收集简介及作品。

2．收集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3．《匆匆》朗读作品，课文重点句子的课件。

教学时间

2

教学基本过程

一、激发，导入新课

：，今天我们学篇如诗一样的散文《匆匆》。它

的作者是是一篇关于时间的文章。那么，说一说自

己知道的有关珍惜时间的格言和警句？（学生自由说〉

二、检查预习与导学

1．老师先来检查一下的情况，请大家快速打开书，

再复下课后生字。

听写，订正，齐读。

2．交流收集到的的资料。

本文的作者是你对他了解多少？

3．了解什么是散文。

提问题:《匆匆》是一篇散文，知道什么叫散文吗？

:散文主要在抒情，有的写景借景抒情，有的写事借事抒情，

有的写物借物抒情，也有写人，借这个人来表达自己的。任何散

是作者的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。

三、读通课文，整体感知

1．课件:《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答：这篇文章

告诉我们什么？

2．自由朗读课文，读准生字、新词，要读正确，读通顺。

3．指名读文，纠正字音和断句的地方。

4．生字、新词，检查学生对下列的理解：确乎、涔涔、

潸潸、凝然、徘徊等。

5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

6．练习把课文读熟，指点读给大家听。

7．你对课题是怎么理解的？课文先写了什么？接着写了什么？

四、自主感悟，初步理解

1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、、小组读、默读等)

读课文，画出最能体现时光特点的。

2．画出感悟最深的句子，在已读懂的句子旁边写批注。读不懂

的地方，做上读书记号。

3．小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。

4．组长记录小组内解决不了的问题。

五、小结

我们从读中感受到了作者的情绪，他无奈，他惋惜，他感慨，他

焦灼，甚至还有点痛苦。而这些感受都是我们通过文字体会来的，正

因为作者观察，才写了这样富有