小学美术辽海版一年级下册第6课 彩绘飞机教学设计.docx

小学美术辽海版一年级下册第6课彩绘飞机教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学美术辽海版一年级下册第6课彩绘飞机

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升审美感知：引导学生观察飞机的线条、色彩和形状，培养对美的感知能力。

2.增强动手实践：通过彩绘活动，锻炼学生的动手操作能力和色彩搭配技巧。

3.培养创新思维：鼓励学生发挥想象力，设计独特的飞机图案，激发创新意识。

4.强化文化自信：通过学习飞机的历史和功能，增强学生对我国航空事业的了解和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握彩绘飞机的基本步骤，包括选择合适的绘画工具和材料。

②学会运用线条、形状和色彩来表现飞机的结构和特征，如机翼、机身、尾翼等。

③通过实践，让学生能够独立完成一幅具有个性和创意的彩绘飞机作品。

2.教学难点

①学生对飞机的结构理解有限，需要教师引导，帮助学生正确识别和描绘飞机的各个部分。

②学生在色彩搭配上可能存在困难，需要教师提供指导，帮助学生选择合适的颜色并进行合理的搭配。

③部分学生可能缺乏绘画经验，需要在教师的帮助下逐步提高绘画技能。

④在创意设计上，学生可能难以跳出固有思维，需要教师通过案例分析和示范来启发学生的创意思维。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合示范教学，讲解彩绘飞机的基本步骤和技巧。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内讨论并共同完成飞机的设计和彩绘。

3.利用多媒体展示不同类型的飞机图片，激发学生的兴趣和想象力。

4.通过游戏化的教学环节，如“飞机知识竞赛”，巩固学生对飞机的认识。

5.使用实物模型或简笔画辅助教学，帮助学生直观理解飞机的结构。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于飞机起飞和飞行的视频，引导学生观察飞机的形状、颜色和动态。

2.**提问**：引导学生思考飞机是如何飞上天空的？它们有哪些组成部分？

3.**互动**：请学生分享他们对飞机的了解，教师总结并引出本节课的主题——彩绘飞机。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**介绍飞机的历史和类型**（5分钟）

-讲解飞机的发明背景和重要历史时刻。

-展示不同类型的飞机图片，如战斗机、客机、无人机等。

2.**讲解彩绘飞机的步骤**（10分钟）

-展示彩绘飞机的实物或图片，引导学生观察。

-讲解绘画工具和材料的选择，如彩笔、颜料、画纸等。

-介绍彩绘的基本步骤：构图、上色、细节刻画。

3.**示范彩绘过程**（5分钟）

-教师现场示范彩绘飞机的过程，边示范边讲解技巧。

-引导学生注意色彩搭配和线条运用。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组合作**（10分钟）

-将学生分成小组，每组发放彩绘材料和一张画纸。

-小组成员共同讨论并设计自己的飞机图案。

-教师巡回指导，解答学生在设计过程中的疑问。

2.**个别指导**（5分钟）

-教师针对学生在彩绘过程中遇到的问题进行个别指导。

-鼓励学生发挥创意，尝试不同的色彩和线条。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：请学生分享他们的彩绘作品，并解释设计思路。

2.**讨论**：引导学生讨论彩绘过程中的难点和收获。

3.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调彩绘技巧和创意的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问**：教师提问学生关于飞机的知识，如飞机的飞行原理、安全知识等。

2.**游戏**：进行“飞机知识竞赛”，巩固学生对飞机的了解。

3.**展示**：展示学生的彩绘作品，鼓励学生互相欣赏和评价。

**六、总结与反馈（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调学生的表现和进步。

2.**反馈**：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和改进方向。

**七、课后作业**

1.完成自己的彩绘飞机作品，并准备下节课的展示。

2.收集有关飞机的图片或资料，准备下一节课的分享。

**注意事项**：

-教师在讲解和示范过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。

-教学过程中，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-教学活动要符合学生的认知水平和兴趣，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**审美感知能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够识别和欣赏飞机的线条、色彩和形状，提高了对美的感知能力。学生在观察和描述飞机时，能够运用美术术语，如“流线型”、“色彩鲜明”等，