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《第三单元黄河旅游共分享：11图像识别巧利用》教学设计-2024--2025学年泰山版信息技术三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第三单元黄河旅游共分享：11图像识别巧利用》这一课，是泰山版信息技术三年级上册的内容。我们这一节课将通过生动有趣的实例，让孩子们了解图像识别的基本概念，学会如何利用图像识别技术在日常生活中解决问题。我们结合课本，通过实践操作，让孩子们体验到信息技术带来的便利，激发他们对科技的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过图像识别的学习，提升对信息技术的敏感度和应用能力，学会用技术解决实际问题。同时，通过小组合作和项目式学习，培养学生的团队合作精神和创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些简单的信息技术知识，如鼠标和键盘的基本操作，以及基本的文件管理概念。他们对图片有一定的认知，但关于图像识别这一专业术语可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对科技产品有着天然的亲近感。他们的学习兴趣主要集中在游戏、动画等娱乐性较强的内容上。在能力方面，他们的动手操作能力有限，但模仿和直观学习的能力较强。学习风格上，他们更倾向于通过游戏和互动体验来学习，需要教师提供丰富的教学活动和实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解图像识别的概念时可能会遇到困难，因为这是一个相对抽象的概念。此外，操作图像识别软件可能需要一定的技术难度，尤其是对于操作不熟练的学生来说。此外，学生可能难以将图像识别技术与实际生活情境相结合，因此在设计教学活动时，需要特别注重情境创设和问题解决能力的培养。

四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、交互式白板

-课程平台：泰山版信息技术教学平台

-信息化资源：图像识别软件、相关教学视频、图片素材库

-教学手段：PPT演示、小组合作、实践活动、游戏化教学

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送一个包含PPT和简要视频的预习包，让学生了解图像识别的基本概念，并提示他们观察生活中的图像识别应用。

设计预习问题：我会提出如“你见过哪些地方的图像识别技术？”等问题，引导学生思考并记录他们的观察。

监控预习进度：我会通过查看提交的预习笔记和思维导图来监控学生的预习情况，确保他们有一定的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们会根据预习任务阅读资料，了解图像识别的基础知识。

思考预习问题：学生们会思考并记录下他们在生活中遇到的图像识别应用，以及他们对这些应用的看法。

提交预习成果：学生们会将他们的观察和思考整理成笔记或思维导图，并通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前建立对图像识别的初步认识，激发他们的学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个简单的图像识别案例引入新课，比如“如何用手机上的应用识别植物？”来吸引学生的注意力。

讲解知识点：我会详细讲解图像识别的基本原理和常见应用，如人脸识别、二维码扫描等。

组织课堂活动：我会设计一个小组合作的项目，让学生通过软件尝试进行图像识别，并解决实际问题。

解答疑问：对于学生在操作过程中遇到的问题，我会及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生们会认真听讲，并尝试理解图像识别的原理。

参与课堂活动：学生们会积极参与小组讨论，共同完成图像识别任务。

提问与讨论：学生们会提出自己的疑问，并与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的图像识别概念。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习技能。

合作学习法：通过讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解图像识别的知识点，通过实践活动掌握实际操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会让学生尝试使用图像识别软件进行一些简单的图像分类任务，并记录他们的发现。

提供拓展资源：我会推荐一些与图像识别相关的网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会批改学生的作业，并给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生们会按照作业要求，继续探索图像识别的应用。

拓展学习：学生们会利用推荐资源进行深入学习，扩展他们的知识面。

反思总结：学生们会反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，鼓励学生自主学