第11课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第11课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以统编版语文八年级上册《短文二篇——记承天寺夜游》为文本，结合学生年级特点，以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标。通过分析文本，引导学生深入理解苏轼的生平和写作背景，体会其独特的文学风格，同时注重培养学生运用现代文阅读方法，提高语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏能力，通过分析《记承天寺夜游》的写作手法和情感表达，提升对古典文学作品的审美鉴赏。

2.增强学生文化理解力，引导学生了解苏轼的生平和宋代文化背景，加深对中国传统文化的理解。

3.锻炼学生的思维品质，通过讨论和思考，提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.培养学生的语言运用能力，通过模仿和创作，提高书面表达能力。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满了探索欲望。在知识层面上，他们对文言文有一定的学习基础，但理解和鉴赏能力仍有待提高。在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但在深入分析文本、把握作者情感以及运用文学手法等方面还有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习能力和创新思维能力还有待提升。

在行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时会因为注意力不集中或情绪波动影响学习效果。对于《记承天寺夜游》这样的经典文言文，学生的兴趣点在于理解故事情节和作者情感，但对其中蕴含的哲理和文学手法理解较为困难。

这样的学情对课程学习产生以下影响：首先，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过故事情节和情感表达吸引学生注意力。其次，教学方法需多样化，结合多媒体手段和互动讨论，帮助学生深入理解文本。再次，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，共同探究文本内涵。最后，通过课后作业和拓展阅读，提高学生对文言文的学习兴趣和鉴赏能力，为后续语文学习打下坚实基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，包括《记承天寺夜游》课文及注释。

2.辅助材料：准备与课文相关的宋代背景图片、苏轼生平介绍视频、以及相关文学作品的摘录。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本分析、课堂讨论内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静、光线适宜。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《记承天寺夜游》的背景知识，了解苏轼的生平和宋代文化。

设计预习问题：围绕《记承天寺夜游》的写作手法和情感表达，设计问题如“作者如何通过景物描写来表达情感？”、“文中使用了哪些修辞手法？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文及相关资料，初步了解文本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，通过阅读苏轼的生平，思考作者在文中的情感流露。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题清单的形式提交。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以苏轼的名句“但愿人长久，千里共婵娟”引出《记承天寺夜游》，激发学生对古文的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的特殊句式和修辞手法，如对偶、借代等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中的景物描写和情感表达。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“‘庭下如积水空明’如何理解？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对文言文中的难点进行思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，如“文中为何要提到‘月色入户’？”并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《记承天寺夜游》的读后感，分析作者的情感和写作手法。

提供拓展资源：推荐学生阅读苏轼的其他作品，如《赤壁赋》，以拓宽对苏轼文学风格的理解。

反馈作业情况：及时批改学生的读后感，给予针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，通过写作加深对课文的理解。

拓展学习：学生阅读推荐的作品，进行自我学习，提高文学鉴赏能力。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“通过学习苏轼的作品，我学到了哪些写作技巧？”并提出改进建议。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《记承天寺夜游》作为苏轼的一篇代表作，其背后的历史背景和文化内涵丰富。以下是一些与教学内容相