部编版八年级下册语文《登勃朗峰》.pptxVIP

登勃朗峰;把握文章的基本内容,理清文章的说明顺序。(重点)

品味语言,体会写作技巧。(难点)

激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。(重点);二、探究学习方法;三、初读课文,整体感知;梳理脉络,理清层次。;四、再读课文,探究写法;勾画线路图:;“我们”因美餐一顿而落于人后,最终能否先至?车夫驾前纵饮,一路颠簸,能否安全到达?文章最后将两重悬念一起揭开,

引人入胜。;①“不必为此烦恼……你看着吧”写出了“车夫之王”自信洒脱、热情开朗、幽默风趣的性格特点。②“他说他爬山的次数比谁都多……这个尊号是非他莫属的”;“近来的几场暴雨冲毁了几处路面……但大多数时候腾空而起”;分析写法,探究不同。;质疑探究,分析妙处。;这两种风格看似不搭,但细读文章,就会发现这两部分无论从文字内容方面还是文章意脉方面,都有比较密切的联系。;从文章意脉来看,全文其实都扣着“奇”来写:黑首道上风景“奇美”,勃朗峰主峰“奇伟”,旁边的群峰“奇险”,峰巅云朵“奇幻”,赶车的车夫是“奇人”,乘车的经历堪称“奇遇”,文章的两个部分可以说是意脉相通、连为一体的。;美读课文,筛选信息。;重点赏读,感受美好。;速读课文,赏奇人。;(第7段)点评类:人生得意须尽欢,快哉!(或问题类:车夫明知要驾车载人,为什么还要纵饮?)

(第8段)问题类:车夫让“我们”不要浮躁,“我们”浮躁吗?

(第9段)点评类:这个车夫真够狂傲的!(或问题类:为什么这个车夫如此狂傲?)

(第10段)点评类:打的不是嗝,是热情,是幽默。

(第11段)问题类:为什么说这是老天有意安排的?;六、拓展延伸,体会语言风格;文中马克·吐温式幽默是如何表现出来的?请举例分析。;如文章开头处用徒步而行的“我们”的自由自在与骑骡乘车者为物所役对比,形成一种带有揶揄讽刺的幽默效果;又如用一路上的飞车越险与“车王”的威严、和颜悦色制造反差,令人忍俊不禁。;如描写马车的一路狂奔,“有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空而起”,显然带有夸张成分,让读者很容易想到一辆“飞行”的马车,景象如漫画一般可笑。;本文记叙了作者与友人游览勃朗峰的一次经历,描写了山中奇景、嶙峋怪石以及变幻的??影,叙述了奇人奇事、惊险旅程,赞美了勃朗峰美丽的景色,表达了作者对大自然的无限热爱之情。;登勃朗峰