【小学】【主题班会】探幽水乡 领略芳华.docx

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探幽水乡领略芳华

——中华传统文化之寻访江南古民居

【教育背景】

习近平总书记曾指出：“保护好古建筑，保护好文物，就是保存历史，保存城市的文脉，保存历史文化名城无形的优良传统。”在经济高速发展，城市高效建设的新时代，唤起学生从小保护古建筑，践行家国情怀尤为重要。

我们生活的浙江地处江南水乡，历史悠久，风景秀丽，“小桥流水人家”的景象自古以来为人所称道。而在时代发展过程中古民居遭到的破坏以及商业过渡开发的窘境，让学生对古民居的认知开始产生模糊感，因此作为教育者，我们应该引导学生理性的看待古民居的传承和保护，提升他们对中国传统文化的认识，让他们更好的将传统和现代文化的有机融合。

开设年级：小学高段五年级

【班会目标】

1.通过“游学分享会”“魔力时空镜”等活动，学生可以深度了解江南古民居的自然风光、建筑特点之美。

2.通过“他说新栏目”“西塘桥的魅力之光”等高投入、高表现的活动中，学生通过高认知，探究古民居背后蕴藏的文化根源、人文底蕴，感知古代劳动人民的聪明才智，激发喜欢之情。

3.通过“走访海盐”“思辨现场”等活动深度激发学生热爱古民居、保护古民居的思想情感，从而培养学生浓浓的保护情、爱国情。

【班会准备】

1.学生准备：游学小分队的照片拍摄、搜集相关资料

2.教师准备：视频、课件、古民居模型、金点子卡片

【班会过程】

一、知：

一、知：古民居的前世与今生

活动一：游学分享会谈今生

1.分享照片：同学们，前段时间咱们班的游学小分队拍回了一些古民居的照片，大家看了照片后，都在争论不休，我听到了两种截然不同的声音，当时我并没有作声，可我感觉到了有开这节课的必要性，所以我特意请两组的组长准备了下，来，请他们上台，一起来听听他们的见解。

预设A:我们小组看到这些照片后发现人来人往，热闹极了，商店也被装饰的特别漂亮，充满着商业味道。

B:我们小组看到这些照片后觉得虽然人来人往，但是却打破了小镇原有的那份宁静

2.冲突入课：两个小组就照片对比，挖掘照片中房子的今生与前世的样子，探究古建筑特色以及背后的文化内涵。

过渡：瞧，这两组同学表达了完全不一样的见解，今天就让我们一起好好地探探《江南古民居》。确实，今生的古民居充满着商业气息，那么，古民居的前世又是怎么样的呢？让我们一起来欣赏视频。

【设计意图：通过古民居今生与前世的面貌相比，冲突入课，更进一步印证这节课的必要性，更深一步激发学生探索知识的欲望，更快一步抓住学生眼球，实现兴趣先行的理念。】

活动二：魔力时空镜探前世

视频介绍：播放《乌镇的前世》古民居前世舒适、自由、惬意）

教师：?古民居的前世是什么样子的？

?通过古民居前世与今生的对比，你收获了什么？

【设计意图：视频的呈现可以让学生更为直观，动态效果可以让学生体验到身临其境的效果，进一步让学生感受到前世的宁静、舒适的慢生活。】

过渡：前世的静谧跟我们现代人的认知存在着一定的差异，但却让我们看到了她深层次的内在之美，文化之美，所以更加要求我们要去保护她，因为她承载着中国传统文化的智慧和人文。接下来让我们一起取看看她到底美在哪里？

活动三：遗失的美好解内涵

呈现古民居的典型照片，引导学生通过现代建筑和古民居的对比，发现古民居独特的建筑特色和风格。

白墙黛瓦：白色的墙，黑色的瓦，江南一年四季花红柳绿，白色可以与周围自然环境结合起来，色调素雅明净，特别是夏季的时候避免心情烦躁，给人以清爽宜人的感觉，同时因江南纬度低，光照强，白色的墙更容易反射阳光。

马头墙：形状酷似马头，故称“马头墙”，同时因古民居聚集且密度大，不利于防火，而高高的马头墙可以在相邻民居发生火灾的情况下，起着隔断火源的作用，故而马头墙又称封火墙。

【设计意图：通过古今建筑特点的差异比较，学生可以自我探究发现前世的古民居独特的建筑特点，让学生初步感受它外在的美。】

过渡：这看似简单朴实的建筑特点，体现着优秀的传统文化，朴实无华的传统之美，还想继续往下看吗？让我们再去细细地去看看她的内在价值之美。

二、意：

二、意：古民居的底色与亮色

活动一：探建筑底色，意人民智慧

全班同学一起观看“水阁”视频，初步感知乌镇的建筑特色“水阁”

教师：?视频中的特色建筑是什么？

?为什么叫“水阁”呢？

?咱们家里有没有这样的水阁？（看来它真的很有特色且独特）

④“水阁”有什么作用？

智慧：阁下可以停船，便成了他们的“停船库”，阁上可纳凉可晒太阳可休憩可聊天，同时还方便取水，彰显着古代人民的智慧。

【设计意图：“水阁”是古民居的底色的代表，通过探究它的特点，它的作