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高中数学分层走班教学模式：理论、实践与展望

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

高中数学作为高中教育阶段的核心学科之一，对于学生的思维能力培养、逻辑推理训练以及未来的学业发展都具有举足轻重的作用。然而，当前高中数学教学现状却面临诸多挑战。在传统的教学模式下，教师通常采用“一刀切”的教学方式，即在同一班级中，对所有学生教授相同的内容、采用相同的教学进度和教学方法，并以统一的标准进行评价。这种教学模式虽然在一定程度上保证了教学的系统性和规范性，但却忽视了学生之间存在的个体差异。

学生在数学学习上的差异是多方面的。从知识基础来看，由于初中阶段的学习经历和学习成果不同，学生进