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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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可编程控制器及应用课程思政建设与实践

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可编程控制器及应用课程思政建设与实践

摘要：本文针对可编程控制器及应用课程的特点，探讨了思政建设与实践的必要性和可行性。通过对课程内容与思政教育的深度融合，分析了课程思政的构建策略，提出了具体的实践措施，并对实践效果进行了评估。研究表明，可编程控制器及应用课程思政建设与实践对于提高学生的专业素养、培养社会主义核心价值观具有重要意义。

可编程控制器及应用课程是现代工程技术领域的一门重要课程，旨在培养学生的专业知识和实践能力。然而，在传统的教学过程中，往往忽视了对学生思政素养的培养。随着我国高等教育的不断发展和社会主义核心价值观的提出，课程思政建设成为教育改革的重要方向。本文将探讨可编程控制器及应用课程思政建设与实践，以期为相关教学提供参考。

第一章课程思政建设的背景与意义

1.1课程思政建设的背景

(1)近年来，随着我国高等教育改革的不断深入，课程思政建设成为提高人才培养质量的重要途径。根据教育部发布的《关于全面深化课程思政建设的指导意见》，要求各高校将思政教育融入专业课程教学，实现“课程思政”与“思政课程”的有机融合。这一改革背景源于我国社会主要矛盾的变化，以及新时代对人才培养的新要求。数据显示，截至2020年，我国高等教育毛入学率已达到51.6%，但人才培养的全面性、创新性等方面仍存在不足。因此，课程思政建设成为提升人才培养质量、实现立德树人根本任务的关键。

(2)在此背景下，可编程控制器及应用课程作为工程技术领域的基础课程，其思政建设显得尤为重要。首先，该课程涉及到的技术知识更新迅速，对学生创新能力和实践能力的要求较高。其次，课程内容与实际生产紧密相连，对学生职业道德和社会责任感的要求也更加严格。据调查，2019年我国工程技术人才缺口达1000万人，其中高素质、高技能人才尤为缺乏。因此，加强可编程控制器及应用课程的思政建设，有助于培养适应新时代发展需求的高素质工程技术人才。

(3)此外，可编程控制器及应用课程的思政建设还与我国产业发展战略紧密相关。随着“中国制造2025”战略的实施，我国制造业对高端装备和智能化的需求日益增长。在这一背景下，可编程控制器及应用课程作为培养智能制造领域人才的重要课程，其思政建设显得尤为迫切。例如，在课程教学中融入爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和国家荣誉感；同时，通过案例分析、实践操作等方式，强化学生的社会责任感和职业道德，为我国制造业的转型升级提供有力的人才支撑。

1.2可编程控制器及应用课程思政建设的意义

(1)可编程控制器及应用课程思政建设的意义体现在多个层面。首先，在人才培养方面，这一建设有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们具备良好的职业道德和社会责任感。根据《中国工程教育专业认证标准》，工程技术人才不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的工程伦理和社会责任感。可编程控制器及应用课程的思政建设，可以通过案例教学、实践教学等方式，让学生在掌握专业知识的同时，认识到技术发展与人类福祉之间的关系，从而树立正确的价值观。

(2)其次，从教育改革的角度来看，课程思政建设是高等教育改革的重要组成部分。当前，我国高等教育正面临着从规模扩张向质量提升的转变，课程思政建设正是这一转变的体现。据教育部统计，2018年全国高等教育毛入学率达到48.1%，但教育质量问题依然存在。可编程控制器及应用课程的思政建设，通过将思政元素融入课程教学，可以促进教学方法的创新，提高教学质量，培养适应社会需求的高素质人才。例如，通过组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中体会社会主义核心价值观的重要性，从而增强他们的社会责任感和使命感。

(3)此外，从国家战略的高度来看，可编程控制器及应用课程的思政建设对于推动我国制造业转型升级具有重要意义。随着“中国制造2025”战略的深入推进，对高端装备和智能制造人才的需求日益迫切。可编程控制器及应用课程的思政建设，可以培养学生具备国际视野和跨文化沟通能力，使他们能够更好地适应国际竞争。同时，通过弘扬工匠精神，培养学生严谨、务实、创新的工作态度，为我国制造业的持续发展提供有力的人才保障。据统计，2019年我国高端装备制造业人才缺口达300万人，而可编程控制器及应用课程的思政建设将为填补这一缺口提供有力支持。

1.3国内外课程思政建设现状

(1)国外课程思政建设起步较早，尤其在西方国家，课程思政被视为培养学生全面素质的重要手段。例如，美国高校在课程设置中强调跨学科教育，注重培养学生的批判性思维和道德判断能力。以斯坦福大学为例，其课程中融入了伦理