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现代物流的含义

课件制作：樊本香

授课人：樊本香

一、【说教材】【教材地位】本课题选自高等教育出版社中等职业学校现代物流专业、紧缺人才培训系列教材，由杨穗萍主编的《现代物流基础》中的第二章第一节。本节共有三个知识点，我计划用2学时完成，今天我说课的内容为第1学时—现代物流的含义。要求学生通过本节课的学习，理解物流在国民经济发展中的地位和作用，明白物流是企业的第三利润源泉。该课是对前面所学知识的综合应用。

知识目标:1．掌握现代物流的含义。理解物流在国民经济发展中的地位和作用。能力目标:1．培养学生能够对各种物流案例进行定性分析的能力。让学生认识到物流是灵活多变的、开发学生的创造性思维。德育目标：激发学生学习物流专业的兴趣，培养学生仔细认真的学习习惯。【教学目标】

01教学重点：现代物流含义的理解。02教学难点：物流在国民经济发展中的地位和作用03教学关键：1、通过物流给生产生活提供保障的案例，04去分析和认识物流在国民经济中的地位05和作用。06结合实例分析现代物流概念。07【教具】根据本节内容，制作课件辅助教学。【教材分析】

教法：从课题的客观要求和学生的学习实际出发，运用“五变教学法”，充分运用案例、游戏等辅助教学，加大课堂练习量，在整个教学过程中，全部运用分组抢答式，进一步调动学生的学习积极性。学法：由于学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。学生通过预习已基本掌握了现代物流的基础知识，因而在学习本课时，应充分调动学生的积极性、主动性，让学生展开讨论，大胆发言。培养其创新思维和自学能力，体现学生在课堂上的主体地位。12二、【说教法与学法】

【说教学过程】logo教学思路：本节课我按照创设情境--提出质疑--讨论研究--实践寻求--教师点拨的思路讲课第一步：创设情境，引出课题教师引导学生回忆：物流什么时候成为人们关注的焦点？你是从哪里第一次听说物流的？（引起学生兴趣，引发学生思考讨论）。最后找一名走读生上讲台向全班同学介绍从网上查到的“物流的起源”。通过介绍让学生对物流的作用有个初步了解，自然导入课题。

第二步：提出质疑，分组讨论

（对知识的第一次理解）教师播放海尔物流案例动画（6分钟）

预计问题1：海尔物流实施了哪些流程再造？2：海尔物流取得了哪些成效？3：学生在书店翻阅物流专业资料时，有可能看到有个地方提到第四方物流，那么第四方物流是负责哪些工作的？4、海尔物流案例在本节中的作用解决问题通过海尔物流案例说明物流在企业发展中起着至关重要的作用，它是企业发壮大走向成功的一座桥梁，从而增强学生学习物流专业的信心。

第三步：讨论研究，拓展引伸（5个问题）

（对知识的第二次理解）问题1:讨论现代物流的含义分别找学生解答物流的三个不同的含义，检查学生的课前01预习及查阅资料情况，教师明确定义。02找学生把上网查到的1999年9月6日“我国首次0372小时网络生存测试”报道内容复述一遍，学04生共同讨论此报道说明了什么问题。05教师明确结论：网上购物----物流是瓶颈06通过这个案例可以锻炼学生的语言表达能力和对07问题的分析能力。08

问题3：学生观察物流业务图，描述物流过程。学生讨论：商店或网上出售的商品是从哪里来的？这些商品用什么方式送到商店和客户手里？这样设计可以进一步增强学生对物流知识的求知欲。

问题4：学生讨论抢答物流在国民经济中的地位，

并能分析两个图中的物流过程。商流解决大米的所有权由生产者转到消费者的问问题物流解决生产和消费的空间距离和时间上的不同步东北的大米南方广州季节生产春节消费流通1000多公里a、收割——过年：时间间隔储存解决b、东北产地——南方消费者餐桌空间间隔运输解决c、所有权从东北生产者——南方消费手中者社会间隔商流（1）流通中的物流

（2）生产系统中产品的物流过程原材料库产成品库甲车间加工乙车间加工原材料运半成品运产成品运通过对这两种物流过程的分析，让学生明白物流的顺畅与否直接关系到社会生产能否顺利进行，社会经济能否迅速发展。意义：

学生讨论抢答物流在国民经济中的作用预测问题：学生不明白什么是第一利润源泉、第二利润源泉、第三利润源泉？解决问题：教师课前查找资料，课堂上给予学生解释。

第四步：课堂互动，实践寻求

（对知识的第三次理解）请10名同学上讲台分两组，一起做计时物流游戏比赛（给每人手上贴上标签，分别代表供应物流、生产物流、销售物流、回收及废弃物物流）.游戏做完后让学生抢答此游戏说明了什么问题？通过