《真分数、假分数》第二课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版.docx

《真分数、假分数》第二课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

课题：

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课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《真分数、假分数》第二课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

教材内容：西师大版五年级下册数学教材第XX页至XX页

主要内容：本节课主要围绕真分数和假分数的概念进行讲解，包括真分数和假分数的定义、性质以及它们之间的关系。通过实际操作和练习题，让学生掌握真分数和假分数的计算方法，并能够运用到实际问题中。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过观察、操作和比较，理解真分数和假分数的概念，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力。增强应用意识，学会将分数知识应用于解决实际问题，提升学生的问题解决能力和数学建模能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了分数的基本概念，包括分数的表示方法、分数的加减法等。他们对分数的初步理解有助于本节课的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习有较高的兴趣，尤其对分数这一内容表现出较强的探究欲望。他们的学习能力强，能够接受新知识，但在理解分数概念时可能存在一定的困难。部分学生可能更偏向于直观操作学习，而另一部分学生则可能更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解真分数和假分数的概念时，可能会对它们之间的界限感到困惑。此外，学生可能难以区分真分数和假分数在计算中的不同应用。部分学生可能在实际操作中遇到困难，如分数的加减运算，需要教师引导和个别辅导。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解和学生的互动讨论，帮助学生深入理解真分数和假分数的概念。

2.设计“分数拼图”游戏，让学生通过实际操作和拼图活动，直观感受真分数和假分数的不同，提高参与度和学习兴趣。

3.利用多媒体展示分数的动态变化过程，如分数加减法的动画演示，帮助学生建立直观的数学模型，加深理解。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们已经学习了哪些分数？请举例说明。”引导学生回顾已学知识，为新课的引入做好铺垫。

2.展示生活中常见的分数现象，如食物的分份、分数在图形中的表示等，激发学生的学习兴趣。

3.提出问题：“今天我们要学习一种新的分数——真分数和假分数，你们想知道它们有什么特点吗？”引发学生对新课的期待。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解真分数和假分数的定义，通过举例说明，如1/2是真分数，5/2是假分数。

2.分析真分数和假分数的性质，如真分数的分子小于分母，假分数的分子大于或等于分母。

3.讲解真分数和假分数在计算中的不同应用，如真分数的加减法、假分数的加减法以及分数的约分。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组进行“分数拼图”游戏，让学生通过实际操作，直观感受真分数和假分数的不同。

2.学生独立完成分数加减法练习题，教师巡视指导，纠正错误。

3.分组讨论并解决实际问题，如将一块蛋糕平均分成8份，小明吃了3份，还剩几份？

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：真分数的分子小于分母，如1/2；假分数的分子大于或等于分母，如5/2。

2.举例回答：真分数的加减法，如1/2+1/3=5/6；假分数的加减法，如5/2+3/2=4。

3.举例回答：将一块蛋糕平均分成8份，小明吃了3份，还剩5份。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调真分数和假分数的定义、性质以及它们在计算中的应用。

2.提出问题：“同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？”鼓励学生分享自己的学习心得。

3.强调本节课的重难点，如真分数和假分数的定义以及它们在计算中的不同应用。

本节课用时共计45分钟，通过以上教学流程，帮助学生掌握真分数和假分数的概念，提高学生的数学应用能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数的历史背景：介绍分数的起源和发展，让学生了解分数在数学发展中的重要性。

-分数的几何意义：通过几何图形的分割，展示分数的直观意义，如分数与圆形、矩形等几何形状的关系。

-分数的应用实例：收集生活中的分数应用案例，如烹饪、建筑、工程等领域，增强学生对分数实际意义的理解。

2.拓展建议：

-学生可以尝试自己设计分数相关的数学游戏，如分数拼图、分数接力等，通过游戏加深对分数概念的理解。

-鼓励学生收集生活中的分数实例，如购物折扣、食谱中的配料比例等，通过实际观察和记录，提高分数的应用能力。

-引导学生进行分数的拓展学习，如学习分数的乘除法、分数与小数的互化等，拓宽学生的数学知识面。

-组织学生进行小组合作，共同完成分数相关的