一年级道德与法治上册 第二单元 国庆节 第5课《祖国真美丽，建设成就大》教学设计1 北师大版.docx

一年级道德与法治上册第二单元国庆节第5课《祖国真美丽，建设成就大》教学设计1北师大版

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设计意图

本课旨在通过国庆节这一特定节日，引导一年级学生了解祖国的美丽和建设成就，激发学生的爱国情感。通过图片、视频等多种形式，让学生直观感受祖国的壮丽河山和伟大成就，培养他们的民族自豪感和责任感。

核心素养目标

培养学生热爱祖国、尊重历史、关注社会发展的情感态度；提高观察、描述、表达祖国自然风光和建设成就的能力；增强民族自豪感和文化自信，形成积极向上的价值取向。

学情分析

一年级学生正处于认知发展的初级阶段，他们对世界的认识主要通过直观、形象的方式获取。在知识层面，学生对祖国的了解有限，对国庆节的认知主要来源于家庭和电视媒体。在能力方面，学生的观察能力、描述能力和表达能力尚在培养阶段，需要教师引导和启发。在素质方面，一年级学生具有较强的好奇心和求知欲，但自控能力和注意力集中时间较短。行为习惯上，学生活泼好动，参与课堂活动的积极性高，但有时缺乏耐心和细致。这些特点对课程学习的影响主要体现在：需要教师通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力，利用图片、视频等多媒体手段丰富教学内容，同时注重培养学生的观察、描述和表达能力，以及培养他们热爱祖国、尊重历史的情感。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子屏幕

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：国庆节相关图片、视频资料、歌曲

-教学手段：实物教具（如地图、国旗）、挂图、PPT课件、故事卡片

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过播放国庆节庆祝活动的视频片段，引导学生观察并感受节日的氛围。随后，教师提问：“同学们，你们知道今天是哪个特别的日子吗？你们在电视上或生活中都看到了哪些庆祝活动？”学生回答后，教师总结：“今天是我们伟大的祖国妈妈的生日，我们过的是国庆节。今天我们要学习的课程是《祖国真美丽，建设成就大》。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）展示祖国风光图片，引导学生观察并描述。

详细内容：教师展示一系列祖国各地的风光图片，如长城、黄山、长江、黄河等，引导学生观察图片，并用简单的语言描述图片中的景物。（用时10分钟）

（2）介绍我国建设成就，激发学生民族自豪感。

详细内容：教师简要介绍我国在科技、经济、文化等领域取得的重大成就，如神舟飞船、高铁、互联网等，引导学生感受祖国的强大和进步。（用时10分钟）

（3）播放建设成就视频，加深学生对祖国发展的认识。

详细内容：教师播放一段我国建设成就的视频，如城市变化、基础设施建设等，让学生直观感受祖国的变化和发展。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）学生分组，每组选择一个建设成就进行讨论。

详细内容：教师将学生分成若干小组，每组选择一个建设成就进行讨论，如高铁、神舟飞船等，讨论内容包括成就的背景、意义、影响等。（用时10分钟）

（2）每组派代表分享讨论成果，全班学生共同学习。

详细内容：每组派代表分享讨论成果，全班学生共同学习，教师对学生的分享进行点评和补充。（用时10分钟）

（3）学生创作国庆节主题手抄报，展示对祖国的热爱。

详细内容：教师发放手抄报材料，引导学生创作国庆节主题手抄报，内容可以包括祖国风光、建设成就、节日祝福等。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）祖国风光：学生举例：“我看到了长城，它是中国古代的伟大建筑，也是世界文化遗产。”

（2）建设成就：学生举例：“我了解到了高铁，它让我们的出行更加方便快捷，也展示了我国在科技领域的进步。”

（3）节日祝福：学生举例：“祝祖国妈妈生日快乐，愿我们的祖国越来越强大。”（用时10分钟）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调热爱祖国、尊重历史、关注社会发展的情感态度。同时，教师对本节课的重难点进行总结，如观察、描述、表达祖国自然风光和建设成就的能力，以及民族自豪感和文化自信的培养。（用时5分钟）

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我爱我的祖国》系列故事集，适合一年级学生阅读，包含关于祖国历史、地理、文化等方面的短篇故事。

-《中国地理大发现》儿童版，以图文并茂的形式介绍中国的地理知识，包括地形地貌、气候特点、自然资源等。

-《我们的节日——国庆节》教育读本，详细介绍了国庆节的由来、意义以及与国庆节相关的历史事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集关于国庆节的图片，如国旗、国徽、天安门等，了解它们的象征意义。

-家长可以陪同孩子一起观看关于祖国建设的纪录片，如《中国高铁》、《大美中国》等，增强孩子的民族自豪感。

-学生可以尝试用绘画或手工制作的方式，表达对祖国的热爱，如