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《公输》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

积累文言文常用的实词、虚词，掌握“说、见、类、争、已”等文言字词的意义和用法。

了解《墨子》及墨子的思想主张，把握本文的主要内容。

能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

体会墨子高超的劝说艺术。

积累文言文常用的实词、虚词，掌握“说、见、类、争、已”等文言字词的意义和用法。

了解《墨子》及墨子的思想主张，把握本文的主要内容。

能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

体会墨子高超的劝说艺术。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的文言语感，提高文言文阅读能力。

引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章的内容和主旨。

学习本文通过对话和描写来刻画人物的方法，提高学生的写作能力。

通过反复诵读，培养学生的文言语感，提高文言文阅读能力。

引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章的内容和主旨。

学习本文通过对话和描写来刻画人物的方法，提高学生的写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受墨子“非攻”的思想，体会其为实现和平而不懈努力的精神。

培养学生热爱和平、反对战争的情感，树立正确的价值观。

感受墨子“非攻”的思想，体会其为实现和平而不懈努力的精神。

培养学生热爱和平、反对战争的情感，树立正确的价值观。

二、教学重难点

（一）教学重点

积累文言词汇，理解文章的基本内容。

体会墨子的劝说艺术和“非攻”思想。

积累文言词汇，理解文章的基本内容。

体会墨子的劝说艺术和“非攻”思想。

（二）教学难点

理解墨子的逻辑推理过程，把握文章的论证思路。

感受墨子的人格魅力和“非攻”思想的现实意义。

理解墨子的逻辑推理过程，把握文章的论证思路。

感受墨子的人格魅力和“非攻”思想的现实意义。

三、教学方法

诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉课文内容，培养语感。

讲授法：讲解文言字词和语法知识，帮助学生理解文意。

讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受墨子的劝说艺术。

诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉课文内容，培养语感。

诵读法

讲授法：讲解文言字词和语法知识，帮助学生理解文意。

讲授法

讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。

讨论法

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受墨子的劝说艺术。

情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于战争的视频，展示战争给人类带来的灾难，如人员伤亡、财产损失、环境破坏等。

提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？你们希望生活在一个和平的世界，还是一个充满战争的世界？”引导学生思考和平的重要性。

引出课题：“在两千多年前的战国时期，也有一位思想家，他坚决反对战争，主张‘非攻’，他就是墨子。今天，我们就来学习他的一篇文章《公输》，看看他是如何阻止一场战争的。”

播放一段关于战争的视频，展示战争给人类带来的灾难，如人员伤亡、财产损失、环境破坏等。

提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？你们希望生活在一个和平的世界，还是一个充满战争的世界？”引导学生思考和平的重要性。

引出课题：“在两千多年前的战国时期，也有一位思想家，他坚决反对战争，主张‘非攻’，他就是墨子。今天，我们就来学习他的一篇文章《公输》，看看他是如何阻止一场战争的。”

（二）作者及背景介绍（3分钟）

墨子，名翟，战国初期鲁国人，是墨家学派的创始人。他主张“兼爱”“非攻”，反对不义战争，提倡节俭，反对奢侈浪费。他的思想在当时具有一定的进步意义，对后世也产生了深远的影响。

《墨子》是墨家学派的著作总集，现存五十三篇，大部分是墨子的弟子或再传弟子对墨子言行的记录。该书文章质朴，逻辑性强，善于运用具体事例进行说理，具有很强的说服力。

背景介绍：战国时期，各诸侯国之间战争频繁，社会动荡不安。楚国是南方的大国，国力强盛，准备攻打宋国。公输盘为楚国制造了云梯等攻城器械，战争一触即发。墨子得知消息后，不远千里前往楚国，劝说公输盘和楚王放弃攻宋，最终成功阻止了这场战争。

墨子，名翟，战国初期鲁国人，是墨家学派的创始人。他主张“兼爱”“非攻”，反对不义战争，提倡节俭，反对奢侈浪费。他的思想在当时具有一定的进步意义，对后世也产生了深远的影响。

《墨子》是墨家学派的著作总集，现存五十三篇，大部分是墨子的弟子或再传弟子对墨子言行的记录。该书文章质朴，逻辑性强，善于运用具体事例进行说理，具有很强的说服力。

背景介绍：战国时期，各诸侯国之间战争频繁，社会动荡不安。楚国是南方的大国，国力强盛，准备攻打宋国。公输盘为楚国制造了云梯等攻城器械，战争一触即发。墨子得知消息后，不远千里前往楚国，劝说公输盘和楚王放弃攻宋，最终成功阻止了这场战争。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

教师范读课文，要求学生边听边注意