课题申报书：新工科背景下“智”能制造在新能源汽车专业中的创新人才培养模式探究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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新工科背景下“智”能制造在新能源汽车专业中的创新人才培养模式探究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：新工科背景下“智”能制造在新能源汽车专业中的创新人才培养模式探究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

随着新工科理念的深入发展，智能制造已成为推动工业转型升级的关键力量，而新能源汽车产业作为战略性新兴产业的重要组成部分，对高素质、高技能的创新型人才需求日益迫切。当前，国内外关于智能制造与新能源汽车专业人才培养的研究已初具规模，但多数研究聚焦于技术层面的革新与课程体系的优化，对于如何在新工科背景下构建“智”能制造与新能源汽车专业深度融合的创新人才培养模式，尚缺乏系统性、前瞻性的探索。因此，本课题旨在填补这一研究空白，为培养适应未来产业发展需求的复合型人才提供理论支撑与实践指导。

2、选题意义

本课题的选题意义重大，主要体现在以下几个方面：一是响应国家创新驱动发展战略，推动新能源汽车产业与智能制造技术的深度融合，促进产业升级转型；二是适应新工科教育理念，探索符合时代要求的创新人才培养模式，提升人才培养质量；三是满足新能源汽车行业对高技能人才的需求，为行业可持续发展提供人才保障。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在理论与实践两个层面。理论层面，通过深入剖析新工科背景下智能制造与新能源汽车专业的内在联系，构建创新人才培养模式的理论框架，丰富和完善相关教育理论。实践层面，本课题将提出具体的人才培养方案与实施路径，为高校新能源汽车专业的教学改革提供可操作性强、实效性好的实践指导，有效提升学生的创新能力、实践能力和综合素质。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题旨在达成以下研究目标：一是明确新工科背景下智能制造与新能源汽车专业融合发展的需求与挑战；二是构建基于“智”能制造的新能源汽车专业创新人才培养模式；三是提出该模式下人才培养方案的实施策略与保障措施；四是评估该模式的应用效果，形成可推广、可复制的人才培养经验。

2、研究对象

本课题的研究对象主要为高校新能源汽车专业的学生、教师及行业专家。通过问卷调查、访谈等方式，收集学生需求、教师意见及行业发展趋势，为构建创新人才培养模式提供实证基础。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括：一是新工科背景下智能制造与新能源汽车专业发展现状及趋势分析；二是基于“智”能制造的新能源汽车专业创新人才培养模式构建，包括课程体系优化、实践教学体系构建、师资队伍建设等方面；三是人才培养方案的实施策略与保障措施研究，包括政策支持、资源投入、校企合作等方面；四是创新人才培养模式的应用效果评估与持续改进研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路遵循“问题导向—理论构建—实践探索—效果评估”的逻辑主线。首先，通过文献综述与实地调研，明确研究背景与问题；其次，基于新工科教育理念与智能制造技术发展趋势，构建创新人才培养模式理论框架；再次，结合高校新能源汽车专业实际情况，提出具体的实施方案与保障措施；最后，通过实证研究，评估该模式的应用效果，并进行持续改进。

2、研究方法

本课题采用文献研究法、调查研究法、案例分析法、行动研究法等多种研究方法相结合的方式进行研究。文献研究法用于梳理国内外相关研究现状与趋势；调查研究法用于收集学生需求、教师意见及行业发展趋势；案例分析法用于分析成功案例，提炼可借鉴的经验；行动研究法用于在实践中探索与优化创新人才培养模式。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，将新工科理念与智能制造技术深度融合，探究其在新能源汽车专业创新人才培养中的应用；二是研究内容的创新，构建了基于“智”能制造的新能源汽车专业创新人才培养模式，并提出了具体的实施方案与保障措施；三是研究方法的创新，综合运用多种研究方法，确保研究的科学性与实效性。

（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基础、保障条件、研究步骤”的详细内容在此略写。但可简要概述如下：研究基础方面，依托丰富的科研工作经验与丰硕的科研成果，为课题研究提供坚实的理论支撑与实践基础；保障条件方面，包括政策支持、资金保障、师资队伍、实验条件等；研究步骤方面，按照“准备阶段—实施阶段—总结阶段”进行规划，明确各阶段的研究内容、完成时间、阶段成果与最终成果。）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题