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《孟子二章（富贵不能淫、天降大任于是人也）》教案
一、教学目标
（一）知识与能力目标
学生能够正确读写并理解文中重点字词，如“淫、移、屈、发、举”等，准确翻译全文。
熟练朗读并背诵课文，体会孟子散文的语言特色。
了解《孟子》及孟子的思想主张，掌握文中所运用的论证方法。
学生能够正确读写并理解文中重点字词，如“淫、移、屈、发、举”等，准确翻译全文。
熟练朗读并背诵课文，体会孟子散文的语言特色。
了解《孟子》及孟子的思想主张，掌握文中所运用的论证方法。
（二）过程与方法目标
通过反复诵读，培养学生的文言语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主学习、合作探究，分析文章的论证思路和结构特点。
学习古人说理论证的方法，培养学生逻辑思维和说理能力。
通过反复诵读，培养学生的文言语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主学习、合作探究，分析文章的论证思路和结构特点。
学习古人说理论证的方法，培养学生逻辑思维和说理能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受孟子文章的气势和感染力，体会孟子的人格魅力和精神境界。
理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概和“生于忧患，死于安乐”的深刻哲理，树立正确的人生观和价值观。
感受孟子文章的气势和感染力，体会孟子的人格魅力和精神境界。
理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概和“生于忧患，死于安乐”的深刻哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点
（一）教学重点
积累文言词汇，理解文章内容，准确流畅地翻译课文。
背诵课文，学习文章的说理方法和论证艺术。
积累文言词汇，理解文章内容，准确流畅地翻译课文。
背诵课文，学习文章的说理方法和论证艺术。
（二）教学难点
理解“大丈夫”的深刻内涵，感受孟子的人格魅力。
体会“生于忧患，死于安乐”的道理，并能联系实际谈感悟。
理解“大丈夫”的深刻内涵，感受孟子的人格魅力。
体会“生于忧患，死于安乐”的道理，并能联系实际谈感悟。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文的理解。
讲授法：讲解重点字词、句式和文化常识，帮助学生疏通文意。
讨论法：组织学生分组讨论，分析文章的论证思路和主题，培养学生的合作探究能力。
迁移拓展法：引导学生联系实际，谈谈对“大丈夫”精神和“生于忧患，死于安乐”的理解，实现知识的迁移和运用。
诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文的理解。
诵读法
讲授法：讲解重点字词、句式和文化常识，帮助学生疏通文意。
讲授法
讨论法：组织学生分组讨论，分析文章的论证思路和主题，培养学生的合作探究能力。
讨论法
迁移拓展法：引导学生联系实际，谈谈对“大丈夫”精神和“生于忧患，死于安乐”的理解，实现知识的迁移和运用。
迁移拓展法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
展示一些古代仁人志士的名言警句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”等，让学生谈谈对这些名言的理解和感受。
提问：在你们心中，什么样的人才是真正的英雄？什么样的品质才是最可贵的？由此引出孟子关于“大丈夫”的论述。
展示一些古代仁人志士的名言警句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”等，让学生谈谈对这些名言的理解和感受。
提问：在你们心中，什么样的人才是真正的英雄？什么样的品质才是最可贵的？由此引出孟子关于“大丈夫”的论述。
（二）新课讲授
1.介绍《孟子》及孟子（3分钟）
《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等共同编撰的一部记录孟子及其弟子言行的儒家经典著作，与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。
孟子，名轲，字子舆，战国时期著名的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一，被尊称为“亚圣”。他主张“仁政”“民贵君轻”，反对兼并战争，其思想对后世产生了深远影响。
《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等共同编撰的一部记录孟子及其弟子言行的儒家经典著作，与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。
孟子，名轲，字子舆，战国时期著名的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一，被尊称为“亚圣”。他主张“仁政”“民贵君轻”，反对兼并战争，其思想对后世产生了深远影响。
2.学习《富贵不能淫》（15分钟）
初读课文，整体感知
教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
全班齐读，读得通顺、流畅。
疏通文意，积累字词
学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。
小组合作交流，讨论疑难问题。
教师检查小组讨论情况，针对共性问题进行集中讲解。重点讲解以下字词和句式：
重点字词：
诚：真正，确实。
大丈夫：指有大志、有作为、有气节的男子。
天下熄：指战争停息，天下太平。
焉：怎
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