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《卖炭翁》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
理解诗歌的基本内容，掌握文中重点字词的含义和用法。
体会诗歌的叙事特色，学习诗人通过人物外貌、动作、心理描写来表现人物形象的方法。
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
理解诗歌的基本内容，掌握文中重点字词的含义和用法。
体会诗歌的叙事特色，学习诗人通过人物外貌、动作、心理描写来表现人物形象的方法。
（二）过程与方法目标
通过反复诵读，培养学生的语感，提高诗歌鉴赏能力。
引导学生自主、合作、探究，理解诗歌的深层含义，体会诗人的情感。
通过反复诵读，培养学生的语感，提高诗歌鉴赏能力。
引导学生自主、合作、探究，理解诗歌的深层含义，体会诗人的情感。
（三）情感态度与价值观目标
感受卖炭翁的悲惨遭遇，体会诗人对劳动人民的深切同情。
培养学生关注社会、关心他人的意识，增强社会责任感。
感受卖炭翁的悲惨遭遇，体会诗人对劳动人民的深切同情。
培养学生关注社会、关心他人的意识，增强社会责任感。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解诗歌内容，掌握重点字词和句子的含义。
体会诗歌的叙事特色和艺术手法，感受卖炭翁的人物形象。
理解诗歌内容，掌握重点字词和句子的含义。
体会诗歌的叙事特色和艺术手法，感受卖炭翁的人物形象。
（二）教学难点
理解“宫市”这一历史现象，体会诗人对黑暗现实的批判。
引导学生深入体会诗人在诗中所表达的情感，培养学生的人文素养。
理解“宫市”这一历史现象，体会诗人对黑暗现实的批判。
引导学生深入体会诗人在诗中所表达的情感，培养学生的人文素养。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，加深对诗歌内容的理解。
讲授法：讲解重点字词、句子的含义，介绍诗歌的创作背景和相关历史知识，帮助学生理解诗歌的深层含义。
讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生自主、合作、探究，培养学生的思维能力和合作精神。
情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受卖炭翁的悲惨遭遇，激发学生的情感共鸣。
诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，加深对诗歌内容的理解。
诵读法
讲授法：讲解重点字词、句子的含义，介绍诗歌的创作背景和相关历史知识，帮助学生理解诗歌的深层含义。
讲授法
讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生自主、合作、探究，培养学生的思维能力和合作精神。
讨论法
情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受卖炭翁的悲惨遭遇，激发学生的情感共鸣。
情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段古代劳动人民辛勤劳作的视频，引导学生观察视频中劳动人民的生活状况，提问：“在古代，劳动人民的生活是怎样的？他们面临着哪些困难和挑战？”
展示白居易的简介和他的一些反映社会现实的诗歌，如《观刈麦》，介绍白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张，引出课题《卖炭翁》。
播放一段古代劳动人民辛勤劳作的视频，引导学生观察视频中劳动人民的生活状况，提问：“在古代，劳动人民的生活是怎样的？他们面临着哪些困难和挑战？”
展示白居易的简介和他的一些反映社会现实的诗歌，如《观刈麦》，介绍白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张，引出课题《卖炭翁》。
（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）
教师范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，教师进行指导和纠正。
全班齐读诗歌，要求读音准确、节奏分明、语调流畅。
结合课下注释，学生自主翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。
小组内交流讨论，解决疑难问题。教师巡视指导，了解学生的学习情况。
教师范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，教师进行指导和纠正。
全班齐读诗歌，要求读音准确、节奏分明、语调流畅。
结合课下注释，学生自主翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。
小组内交流讨论，解决疑难问题。教师巡视指导，了解学生的学习情况。
（三）研读诗歌，理解内容（20分钟）
检查学生对重点字词和句子的理解情况。
重点字词：“伐薪”“何所营”“苍苍”“两鬓”“可怜”“衣正单”“晓驾”“辗冰辙”“翩翩”“黄衣使者”“白衫儿”“敕”“回”“叱牛”“牵向北”“半匹红绡一丈绫”等。
重点句子：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”
引导学生思考以下问题，理解诗歌内容：
诗中描绘了卖炭翁怎样的形象？从哪些地方可以看出来？
卖炭翁“心忧炭贱愿天寒”，这是一种怎样的矛盾心理？表现了他怎样的生活处境？
“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”这两句诗有什么作用？
卖炭翁辛辛苦苦烧的一车
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