小学科学光源课件ppt.pptx

1、传染病是由各种病原体引起的能在（）、（）或（）之间传播的一类疾病。病原体大部分来自（）

2、传染病防控三条原则：（）、（）、（）

3针对新冠肺炎常见做法：（）

4、接种疫苗是预防传染病的重要措施，能够快速、显著提高易感人群的（）。我们应该按照国家的免疫规划，及时配合打预防针()。

;一道残阳铺水中，

半江瑟(sè)瑟半江红；

穿云透雾显原形，

雨过天晴挂彩虹。;光源;寻找光源，你认为哪些是光源，哪些不是光源，说说你的理由。;观察太阳发光的特点，判断太阳是否是光源。;提示：太阳、激光笔等发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，会对我们的眼睛造成伤害。;太阳发光的原因是太阳里发生核聚变反应。当很久很久以后，太阳的核聚变反应物质反应完，太阳就不发光了。;太阳是光源，它带来了光明，同时也给地球带来了巨大的热能，站在太阳底下我们会感觉很热。核能转换为光能和热能。;观察萤火虫发光的特点，判断萤火虫是否是光源。;萤火虫发光的原因是体内细胞与氧气发生化学反应。把化学能转换成光能。;发光的萤火虫是光源。反应中释放的能量几乎全部以光的形式释放，只有极少部分以热的形式释放，反应效率为95%，萤火虫也因此而不会过热灼伤。人类到目前为止还没办法制造出如此高效的光源。;观察发光的蜡烛的特点，判断点燃的蜡烛是否是光源。;蜡烛发光的原因是石蜡可燃，点燃时会迅速蒸发成小液滴，小液滴与氧气反应生成可燃性气体维持蜡烛燃烧。;燃烧的蜡烛是光源。燃烧的蜡烛不仅会发光，还感觉很烫。化学能转换为光能和热能。;观察发光的电灯的特点，判断通电的电灯是否是光源。;电灯发光的原因是通电后灯丝的热量迅速升高，达到很高的温度自然发光发热。;点亮的小灯泡是光源，除了发光外，摸上去还很烫，是把电能转换成光能和热能。;观察月亮发光的特点，判断月亮是否是光源。;要判断一个物体是不是光源，就要判断它自身是否能发光。月亮的光是反射的太阳光，而月亮本身不会发光，所以月亮不是光源。;会发光的星星是光源吗？;这些物体中，哪些在发光？;像太阳、燃烧的蜡烛、点???的小灯泡这样，自身发光的物体，叫光源。;月亮这样这样反射太阳的光，自身不发光的物体不叫叫光源。;这些发光物体发光原理一样吗？;这些发光物体发光都需要什么？;这些发光物体能分类吗？;这些光源来自大自然，是天然就有的，被称为天然光源;这些光源大自然中没有，是人类的发明和创造，是人类制造出来的，被称为人造光源。;光源的分类;判断题;燃烧的蜡烛、点亮的小灯泡、发光的萤火虫才是光源。所以光源是指能自行发光且正在发光的物体。;像太阳、燃烧的蜡烛、点亮的小灯泡这样，自身发光的物体，叫光源。;我们可以制造光源吗？;了解人们对光源的利用;通过了解人们对光源的利用，说说人们是如何利用光源的?;18世纪末，人们开始进行电光源的研究。最初，是从碳(tàn)极弧光灯开始的。

1879年，美国的爱迪生发明了具有实用价值的碳丝白炽(chì)灯并且不断改进，他先后申请了一千多项与电灯相关的专利。从此白炽灯取代了传统的火焰光源，开创了人类电光源照明的新时代。1907年，人们采用拉制的钨(wū)丝作为灯丝。

1938年，人们研制出荧光灯并开始销售，其发光效率和寿命均为白炽灯的3倍以上。1974年，人们又成功研制出高效节能的荧光灯。

1962年，人们研制出发光二极管（LED），LED灯更加节能。2000年以来，其应用范围正在扩大。;调查身边的光源是否能完全满足人们的需要。;第2小组光源调查计划

调查目的：

了解身边的光源是否完全满足我们的需要。

调查场所：学校。

调查内容：光源的数量、人们的感受。

调查方法：

1.选择教室、图书馆等场所进行调查。

2.调查光源的种类及数量并记录。

3.调查使用者对光源情况的满意度并记录。;完成调查后，统计数据并进行分析，记录在学生活动手册中。;统计、分析调查的结果，写出我们的发现;1.自身发光的物体叫（光源）。

2.光源分为（天然光源）和（人造光源）两类；像太阳、星星、发光的萤火虫等叫（天然光源），燃烧的纸张、点燃的蜡烛、发光的手电筒等叫（人造光源）。

3.电光源的发展：（碳极弧光灯）-（碳丝白炽灯）-（钨丝白炽灯）-（荧光灯）-发光二极管（LED）。