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3.1思维导图教学设计2023—2024学年重大版(2019)初中信息技术七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课通过思维导图的教学设计,旨在帮助学生掌握思维导图的基本概念和应用方法,提高学生的信息组织、归纳总结和创新能力。结合七年级上册信息技术课程内容,引导学生将思维导图应用于实际学习与生活中,培养学生的逻辑思维和创造性思维。
核心素养目标
1.信息意识:培养学生对信息资源的敏感性和辨别能力。
2.计算思维:提升学生运用逻辑推理和系统化思维解决问题的能力。
3.数字化学习与创新:通过思维导图工具,增强学生自主学习和创新实践的能力。
4.信息安全意识:教育学生遵守网络道德,增强信息安全防护意识。
教学难点与重点
1.教学重点:
-重点掌握思维导图的基本结构,包括中心主题、分支主题和子分支。
-理解思维导图在信息组织和知识建构中的作用。
-能够运用思维导图进行简单的知识梳理和问题解决。
2.教学难点:
-难点一:如何将复杂的信息和概念转化为清晰、有逻辑的思维导图。
举例:学生可能难以将一篇长篇文章或一个复杂的概念转化为简洁的思维导图。
-难点二:如何有效地组织思维导图中的信息,使其既全面又简洁。
举例:学生可能难以平衡信息的详尽性和图表的简洁性,导致思维导图过于拥挤或过于简单。
-难点三:如何利用思维导图进行创新思维和问题解决。
举例:学生可能不知道如何利用思维导图激发新想法或解决实际问题。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:系统讲解思维导图的基本概念和制作方法。
2.讨论法:引导学生就思维导图的应用进行小组讨论,分享不同观点。
3.案例分析法:通过实际案例展示思维导图的应用,增强学生的理解。
教学手段:
1.多媒体演示:使用PPT展示思维导图实例,直观教学。
2.在线工具操作:让学生使用思维导图软件进行实际操作,提高技能。
3.互动游戏:设计思维导图相关的互动游戏,增强学习趣味性。
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
-教师展示一张杂乱无章的笔记,让学生体验信息过载的感觉。
-提问:如何使这些信息更有条理?
-引入思维导图的概念,说明其作用和优势。
2.新课讲授(用时15分钟)
-讲解思维导图的基本结构:中心主题、分支主题和子分支。
-举例说明如何将一个主题扩展成完整的思维导图。
-讲解思维导图的颜色、符号和图形等视觉元素的重要性。
3.实践活动(用时15分钟)
-学生选择一个感兴趣的课题,如“我的学校”或“未来的职业规划”。
-学生在小组内讨论,用思维导图的形式进行信息组织和规划。
-教师巡回指导,帮助学生解决制作过程中的问题。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
-学生展示自己的思维导图,分享制作过程中的想法和遇到的困难。
-小组内互相评价,提出改进建议。
-教师选取几个具有代表性的思维导图进行点评。
5.总结回顾(用时5分钟)
-教师总结本节课的重点内容:思维导图的基本结构和制作方法。
-回顾教学难点:如何将复杂信息转化为简洁的思维导图。
-强调思维导图在信息组织和创新思维中的重要性。
具体分析和举例:
1.导入新课
-教师展示的笔记可以是学生日常学习中的常见问题,如笔记混乱、复习资料杂乱等。
-引导学生思考如何改善信息整理方式,自然过渡到思维导图的学习。
2.新课讲授
-通过讲解和展示,使学生直观地了解思维导图的结构和制作方法。
-例如,讲解中心主题时,可以用“我的学校”作为中心,分支包括“教学楼”、“图书馆”等。
3.实践活动
-小组讨论时,教师可以提出问题,如“你如何将‘我的学校’这个主题进一步细化?”
-教师在巡回指导时,可以关注学生是否正确使用颜色、符号等视觉元素。
4.学生小组讨论
-学生展示思维导图时,教师可以提问:“你是如何确定这些分支的?”
-小组内评价时,可以鼓励学生提出建设性的意见,如“我觉得你可以在这个分支下再增加一些细节。”
5.总结回顾
-教师总结时,可以强调思维导图在实际学习中的应用,如帮助记忆、规划时间等。
-通过回顾重难点,加深学生对思维导图的理解和掌握。
总用时:45分钟
知识点梳理
1.思维导图的基本概念
-定义:思维导图是一种图形化的思维工具,用于组织和表达思维过程。
-特点:以中心主题为核心,通过分支和子分支展开,强调视觉和逻辑性。
2.思维导图的结构
-中心主题:思维导图的中心,代表核心概念或主题。
-分支主题:从中心主题延伸出的主要分支,代表与中心主题相关的关键概念。
-子分支:在分支主题下进一步细化的分支,代表更具体的信息或细节。
3.思维导图的制作方法
-选择工具:了解并选择合适的思维导图
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