4.14海峡两岸的交往 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

4.14海峡两岸的交往教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

授课内容

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授课时间

教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《2023-2024学年统编版八年级历史下册》中关于“海峡两岸的交往”这一章节。这一部分内容，我们将穿越历史的时空，一起了解两岸关系的发展脉络，感受两岸同胞的共同情感。这里，不仅有历史的厚重，更有情感的温暖。让我们一起踏上这段历史之旅吧！????

核心素养目标分析

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的历史意识、文化自信和公民素养。通过探究海峡两岸的交往历史，学生将学会从历史的角度理解现实问题，增强对中华文化的认同感，同时培养批判性思维和合作能力，为成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些关于中国近现代史的知识，对祖国大陆与台湾的历史渊源有所了解。他们可能对一些历史事件和人物有一定的认识，但关于海峡两岸交往的历史细节和深度可能了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本章节的学习内容与学生的日常生活息息相关，因此大部分同学对海峡两岸的交往历史抱有较高的兴趣。在能力方面，同学们具备一定的历史分析能力，能够通过图片、地图等辅助材料进行学习。学习风格上，学生们既有喜欢通过阅读文本获取信息的学生，也有偏好通过讨论和实践活动来深化理解的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能对历史事件的背景和复杂性感到困惑，难以把握两岸交往的历史脉络。此外，由于两岸关系的敏感性，一些学生可能在情感上对某些历史事件产生抵触情绪，影响他们对知识的接受。因此，教师需要引导学生客观、理性地看待历史，并适时提供情感支持。

教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解关键历史事件和人物，帮助学生建立知识框架。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享观点，深化对两岸交往历史的理解。在教学活动中，我会设计角色扮演环节，让学生模拟历史人物，体验不同角色的视角。此外，利用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师通过展示一张海峡两岸的自然景观图片，引导学生观察并描述图片内容。

-提问：“同学们，你们知道这张图片是哪里吗？它代表了什么？”

-学生回答后，教师简要介绍图片背景，引出“海峡两岸的交往”这一主题。

**讲授新课（15分钟）**

-教师概述海峡两岸交往的历史背景，包括国共内战后的局势和两岸关系的演变。

-讲解关键历史事件，如《告台湾同胞书》的发表、《海峡两岸关系协进会》的成立等。

-使用地图和图表展示两岸关系的重要节点，帮助学生理解历史脉络。

-结合历史人物故事，如邓小平和蒋介石的交往，增强学生对历史人物的认识。

**巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史事件，讨论其对两岸关系的影响。

-小组代表分享讨论结果，全班进行点评和补充。

-教师针对讨论中的难点进行讲解和总结。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“如果你们是当时的政治家，会如何处理两岸关系？”

-学生自由发言，教师引导讨论，鼓励不同观点的碰撞。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：“同学们，你们认为两岸关系未来会如何发展？”

-学生自由发言，教师总结并引导学生思考两岸关系的发展趋势。

-进行角色扮演活动，让学生扮演不同角色的政治家，模拟两岸谈判的场景。

**情感教育环节（5分钟）**

-教师分享一些两岸同胞之间感人故事，如台湾老兵回大陆寻亲等。

-引导学生思考两岸同胞的情感纽带，增强对中华文化的认同感。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的主要内容和学习要点。

-提出拓展问题：“如何从历史中汲取智慧，为促进两岸和平发展贡献力量？”

-学生思考并分享自己的看法。

**用时分钟**：5（导入）+15（讲授新课）+10（巩固练习）+5（课堂提问）+5（师生互动）+5（情感教育）+5（总结与拓展）=45分钟

**教学创新点**：

-结合多媒体资源，如视频、图片和地图，增强教学的直观性和趣味性。

-通过角色扮演活动，让学生亲身体验历史，提高学习参与度。

-引导学生思考两岸关系的发展，培养学生的社会责任感和历史使命感。

知识点梳理

1.**海峡两岸的地理概况**：

-介绍台湾的地理位置、地形地貌、气候特征等。

-分析台湾海峡的地理位置及其在两岸关系中的重要性。

2.**历史背景**：

-国共内战后的局势分析，包括国共两党的政治立场和军事冲突。

-解放战争胜利后的台湾问题，包