2025届高三物理二轮复习课程设计与提分策略讲座+课件.pptx

2025届高三二轮课程设计与提分策略核心素养视域下高中物理复习备考策略

引子“三新”背景下高考备考策略1.经验不是简单的拿来主义，成绩的提升是多方面的因素决定的（学生、教师、管理、体制）2.降低期望值（一句话或一个做法能引起自己的思考和启发）

物理学科核心素养物理观念物质观念运动与相互作用观念能量观念科学思维模型建构科学推理与论证质疑创新科学探究提出问题、形成猜想设计实验、制定方案获取和处理信息基于证据得出结论交流、评估、反思科学态度与责任科学本质科学态度社会责任

物理高考评价体系

物理高考试题特点无价值，不入题无思维，不命题无情境，不成题无任务，不立题“四层”考查内容和“四翼”考查要求，是通过”生活实践情境“和”学习探索情境“两类载体来实现的，即通过选取适当的情境素材，再现学科理论的产生场景和或呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平。

情境、能力、素养交通规则是知识，移库、倒库和停车等是技能。知识和技能要变成能力，需要有真实的情境，所以有路考。路考是检验知识和技能在真实情境中的应用水平，这就是能力。有了能力，不一定有素养。安全驾驶是关键能力文明行车是必备品格尊重生命是价值观念

自由落体运动

（物理必修一第二章第4节）教学实例一一、回归教材，追根溯源

万有引力定律

（物理必修第二册第七章第2节）教学实例二

1.从恒量到变量?随时间变化的变量和随空间变化的变量?对匀变速直线运动的理解?变力做功和变力的冲量的计算?感应电量和焦耳热的计算

微元法是处理变量的重要方法

微元思想微元法的最基本思想内涵渗透在我们的日常生活与生产劳动中，用一把剪刀一小段一小段的剪下去，许许多多的小直线剪口连续成各种曲折圆润的轮廓线，十字绣中每一次走针只是完成一小段直线，千针万线却积累出优美逼真的画面……微元法即是一种深刻的思想方法，又是解决物理问题十分精到的操作方法。

微元法贯穿真个高中物理知识体系，是微积分的基础，同时又是中学物理的高端知识；微元法的灵魂是无限分割与逼近，特点是“大处着眼，小处着手”，能够切实解决我们普通高中物理无法解决的问题，是稍高于课标要求，但有时我们高考无法回避的重要的思想方法。

1、将物理量分割成无数个微元，再对这些微元求和(积分),就得到了物理量总的变化量。ΣΔt=t，ΣΔx=x，ΣΔv=v，2、将随时间变化的物理量，如力、速度、电流等，将时间分割成无数个微元Δt，每个微元中变量可以看作是不变的，再对这些微小积累量求和(积分)。ΣFΔt=m(v2-v1)，ΣΔt=x，ΣIΔt=Q在电磁学中，这是一种很重要的计算方法。?

一、只取微元分析不累加类的习题这类习题我们主要是取研究对象的问题，往往我们对物体的受力不恒定或者对运动过程无法正确分析，此时我们要选择运动过程的某一瞬时分析，或者运动物体的一小部分作为研究对象，用来代替事物发展的规律，从而找到规律进行求解。

例1、（2013年全国课表卷压轴）如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ，间距为L.导轨上端接有一平行板电容器，电容为C.导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面．在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触．已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g.忽略所有电阻．让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求：(1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；(2)金属棒的速度大小随时间变化的关系．

mgNfBLi加速度并不随所取的瞬时有关，所以导体棒匀加速运动解析（1）设金属棒下滑的速度为v，则感应电动势为E=BLv，由于导体棒没有电阻，故电容器两端电压和导体棒电动势相等，即：U=E，此时电容器上积累的电荷量为Q，则依据电容器上电压和电量关系得：Q=CBLv（2）取导体棒运动的某一时刻进行分析，受力如图：根据牛顿第二定律：

二、取微元分析再累加类的习题这类习题我们主要是取完研究对象，通过微小过程分析，得到变量之间的关系，这时需要累加就和获得求解。

三、无穷小量的取舍在微元法解题中常常涉及到无穷小量，对待这些无穷小量如何处理呢？是否可忽略，什么情况下忽略呢？

自动称米装置如图所示，自动称米装置准备MKg，米出口处离容器装满MKg米时的高度为h，设出口处米的初速度为0，米的流量为mkg/s，当台秤称重达Mkg加容器重量时，装置能及时在米出口处切断米流，问这种装置是否正确？说明依据。

2.从特殊到一般

如图所示,已知地球半径为R,甲、乙两颗卫星