2024年部编版语文二年级下册揠苗助长教学反思3篇 .pdf

部编版语文二年级下册揠苗助长教学反思３篇

〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学反思第【1】篇〗

《揠苗助长》是二年级下册七单元中一则寓言故事。文中讲述

了一位农夫因急于求成而揠苗助长的可笑故事，文中生动有趣的故

事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不能急于求成，违反规

律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的孩子来说，让他们自己

说出这则故事所表达的寓意有一定的难度，很多孩子可能知其理而

不能表其意。

那怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢？在教学中我以

解题为切入点，引导孩子们思考并提出了这样三个问题：农夫为什

么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？将三个问题串成一条线，

以清晰的思路展开课堂教学。

一、以学定教，体现学生的自主性

在教学中教师要时时体现以“学生为主体”的教学思想，让学

生自主学习、探究，教师适时进行引导、点拔。首先，以讲解题目

为切入点，学生们分别提出三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样

拔苗？最后结果怎样了？以这三个问题为课堂准绳，开展学生自主

学习课堂。要求学生要以读为前提，边读边勾画出重点词进行领悟。

在第一段中同学们抓住了“巴望、焦急、天天”这几个重要词语，

品味了农夫的“急”。想象农夫在田梗上着急的转来转去的情形。同

学们积累了词语“巴望、焦急”，随机引导学生用“焦急”造句。通

过对重点词语的理解，明白农夫拔苗的原因。

其次，再抓住“一棵一棵、一直”两个词语，理解农夫的“傻”。

此时，请一个同学上台戴上农夫头饰，表演农夫拔苗的情景。教师

引导：在火辣辣的太阳下，一位年迈的农夫正弯着腰，在田里把禾

苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时……从中午一直忙到

晚上，终于大功告成。教师采访农夫，“农夫，感觉怎样？”拖着疲

惫的声音回答：“腰好酸呀！腿都发软了。”这就是课文中写的“筋

疲力尽”的真正含义。这样的角色表演让同学们轻松理解了农夫在

认真的拔苗，最后还累得筋疲力尽。

最后，发展学生发散性思维，充分想象禾苗为什么会枯死呢？

有的同学说：“因为禾苗喝不到水，所以枯死了。”还有的说：“禾苗

受伤了，所以就死了。”教师引导同学们思想，要想禾苗快点长高，

正确的方法应该是什么呢？同学们汇报：“应多浇水、除草、捉虫、

还要施肥。”通过汇报交流，明白农夫的好主意结果还酿成了大错，

导致禾苗全都枯死了。

通过学生以读为基础，自读自悟，培养学生的感悟能力。通过

合作学习，在交流讨论中学生明白了寓言所要提示的道理。

二、拓展延伸，发展学生的口语交际能力

想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联

想，扮演多种角色进行劝说，体现学以致用的原则。在双向互动的

情境中，培养学生的口语交际能力。故事的结束，儿子见到爸爸，

他会给爸爸说什么呢？农夫又会说什么呢？在想象中学生表达自己

对这则寓言故事的理解、感悟，并引导学生表达这则故事所揭示的

道理。结合生活实际，想一想现实生活中做事有没有揠苗助长的理

象。

本节课中，还有一些待改进的地方：1、朗读指导不够到位，因

急于完成教学任务而没有采用多形式朗读方式。导致有些同学重点

放在理解课文上而没有读好课文。2、生字没有做到讲解到位。我想

只要自己勤学习好反思，在同行的帮助下，通过自己的努力，我的

语文课堂一定会越来越精彩，越来越完美。

〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学反思第【2】篇〗

《揠苗助长》教学反思

随着信息化时代发展，科学地运用信息技术，促进教学实践活

动的整体优化，是教学手段现代化的需要，这是深化教育改革的需

要。信息技术与语文学科整合教学，它能使教学内容更加直观生动，

能充分调动学生从形、声、色方面感知事物，使教学活动从传统的

单一教学模式向立体化的教学模式转变。因此加强信息技术与学科

课程的整合研究有着重大意义。本课正是结合学段特点、学科特点

进行信息技术与语文学科优化整合的课例。

《揠苗助长》是人教版二年级下册的一则寓言故事，故事内容

比较短小，情节也比较简单，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩

子来说是比较难以理解的。如何挖掘出小故事背后的大道理？如何

把这则寓言上得饱满而充满语文味？如何有效地运用现代教育技术

优化教学资源，更好地为课堂服务，提高课堂教学效率，这是我本

课教学思考探索的方向。

一、信息整合，优化预习

随着网络信息技术的飞速发展，QQ、微信等成了普遍、便捷的

交流工具，我充分利用这些网络平台组织日