Unit 1 What’s he like 大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit1What’shelike大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

Unit1What’shelike大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

|教材内容|教学目标|教学重难点|

|---|---|---|

|1.学习描述人物特征的表达方式|1.学生能够正确运用形容词描述人物特征；2.学生能够运用一般现在时态进行交流。|1.形容词的用法；2.一般现在时态的运用。|

|2.学习询问和回答人物特征的问题|1.学生能够正确使用疑问词询问人物特征；2.学生能够正确回答问题。|1.疑问词的用法；2.回答问题的技巧。|

|3.学习人物特征的词汇|1.学生能够掌握人物特征的词汇；2.学生能够运用所学词汇进行交流。|1.人物特征词汇的积累；2.词汇的运用。|

核心素养目标

培养学生运用英语描述人物特征的能力，提高学生的语言运用能力。通过本单元的学习，学生能够学会如何通过形容词和疑问词进行有效的交流，增强跨文化意识，理解不同文化背景下人物特征的多样性，同时提升学生的思维品质，使其在语言学习过程中形成批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

五年级学生对英语已有一定的认识，能够使用基本的英语词汇和句型进行简单交流。他们已经学习了形容词、名词和动词的基本用法，并对一般现在时态有一定的了解。然而，对于描述人物特征的词汇和句型，他们的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出不同的学习风格，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手操作。在小组活动中，学生能够积极参与，但独立完成任务时可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）形容词的用法和选择：学生可能难以正确选择合适的形容词来描述人物特征，或者不知道如何根据上下文调整形容词的级别。

（2）疑问词的应用：学生可能不熟悉疑问词的用法，特别是在构造问题句时。

（3）语言表达准确性：由于词汇量和语法知识的限制，学生在描述人物特征时可能会出现表达不准确的问题。

（4）跨文化理解：学生可能难以理解不同文化背景下人物特征的差异，这可能会影响他们的语言表达和交流。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语五年级上册的Unit1相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物特征图片、描述人物特征的动画或视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，以便在课堂上进行板书和示范。

4.教学活动材料：准备卡片、彩笔等，用于小组活动和角色扮演，以增强学生的参与度和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于人物特征描述的视频，并尝试用英语列出他们所看到的人物特征。

-设计预习问题：围绕人物特征描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能想到哪些形容词来描述你的朋友？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物特征描述的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会记录下一些他们觉得难以用英语表达的形容词或特征。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主思考和记录，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组不同人物的照片，引出本节课的主题“人物特征描述”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用形容词和疑问词来描述人物特征，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“tall”和“short”的区别，以及如何提问“Ishetallorshort？”

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述人物特征的能力。如，让学生分组讨论并描述他们班级里的一位同学的特征。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验