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山东省郯城县红花镇九年级化学上册4.4化学式与化合价（1）教学设计（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

山东省郯城县红花镇九年级化学上册4.4化学式与化合价（1）教学设计（新版）新人教版

1.化学式的书写规则

2.元素化合价的表示方法

3.化合物中元素化合价的计算

4.化学式的改写和平衡

5.常见化合物的化学式书写

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过化学式的书写和化合价计算，提升学生分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生的科学态度与社会责任感，引导学生理解化学在生活中的应用，激发对化学学习的兴趣。

3.培养学生的科学思维，通过化学式的学习，提升学生的逻辑推理和抽象思维能力。

4.强化学生的科学实践能力，通过实际操作，提高学生将理论知识应用于实践的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.化学式的书写规则：强调元素符号、化合价和数字的规范书写。

解决办法：通过示例演示，逐步讲解书写步骤，并让学生跟随练习。

2.元素化合价的计算：掌握正负化合价的平衡原则。

解决办法：设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

难点：

1.化合物中元素化合价的确定：理解化合价与元素性质的关系。

解决办法：结合元素周期表和元素性质，通过实例分析，帮助学生理解化合价的确定。

2.化学式的改写和平衡：应用化合价平衡原则进行化学方程式的改写。

解决办法：通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中掌握改写和平衡的方法。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、化学实验器材（如试管、滴定管、电子秤等）。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台。

3.信息化资源：化学元素周期表电子版、化合价计算器软件、化学式书写规范视频教程。

4.教学手段：实物模型展示、多媒体教学课件、互动式学习软件。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式与化合价学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道化学中的元素是如何组合成化合物的吗？今天我们就来学习化学式与化合价，了解它们是如何帮助我们理解物质的组成和性质的。”

展示一些日常生活中的化合物图片，如食盐、水、空气等，让学生思考这些物质是如何由不同元素组成的。

简短介绍化学式与化合价的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.化学式与化合价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式的书写规则、化合价的表示方法以及化合价计算的基本原理。

过程：

讲解化学式的书写规则，包括元素符号、化合价和数字的规范书写。

介绍化合价在化学式中的作用，以及如何通过化合价判断化合物的稳定性。

3.化学式与化合价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式与化合价在化学中的应用。

过程：

分析几个简单的化合物，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等，讲解其化学式的书写和化合价的计算。

讨论化学式与化合价在实际问题中的应用，如化学反应方程式的平衡、物质的分类等。

展示化学式与化合价在化学实验中的应用实例，如溶液的配制、物质的鉴定等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式与化合价相关的主题进行讨论，如“如何根据化合价书写化学式”、“化合价在化学反应中的作用”等。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式与化合价的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式与化合价的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式的书写规则、化合价的表示方法、化合价计算等。

强调化学式与化合价在化学学习中的基础性和实用性，鼓励学生在今后的学习中继续深入探索。

布置课后作业：让学生完成一些练习题，巩固对化学式与化合价的理解和应用。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-化学元素周期表扩展：介绍周期表中元素性质的周期性变化，包括原子半径、离子半径、电负性、电子亲和能等。

-化合物命名规则：学习无机化合物的命名规则，如氧化物的命名、酸碱盐的命名等。

-化学反应类型：扩展学习不同类型的化学反应，如合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。

-化学实验技能：介绍一些基础的化学实验技能，如滴定