一年级下语文教案-曹冲称象（3套）_长春版.docVIP

一年级下语文教案-曹冲称象（3套）_长春版

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《曹冲称象》教案

教学目标：

1认识本课14个生字和由这些生字组成得词语,会写“冲、再、岁”等８个生字和２个新部首，能用“一边……一边”说话。

2、正确流利地朗读课文,会用自己得话讲这个故事。

３、理解课文内容,能说出曹冲称象得具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。

教学重点:曹冲称象得办法以及她和官员称象办法之间得联系。

教学难点：曹冲想出称象办法得原因。

教学准备:生字卡片、四幅图、实验物品。

一、揭示课题

1、同学们,您们知道怎么称东西吗？

板书“称”，学生齐读“称”。

2、您们见过大象有多大？这么重得大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象得故事。学生齐读课题。

３、“称象”就是称大象得重量,看了这个题目您们想知道什么呢?(谁称象,为什么要称象？怎么称得称出来了吗？)同学们真是爱思考、爱动脑筋得孩子，提出得这些问题，您们学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、学生借助拼音自由轻声读课文。

再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中得人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲。

3、小组合作学习

(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字得句子，读一读,读正确。

（3）再把这段话连起来,读正确，读流利。

４、小组汇报交流，教师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”。

5、出示生字词卡片,指名读，齐读。

三、再读感悟

１、自由读课文，思考：本文主要写得是谁称象得事？(曹冲)补充课题,曹冲是曹冲得儿子,曹操是什么人?(古时候得大官)

２、学习课文第一段。

(1)指名读，其她同学边听边想:这段主要讲得是谁？讲了她什么事?（生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。

(2)指导朗读。

3、学习第二段

（1）看图说说您看到得这头大象。

（2)指名读,思考:这头大象长得怎么样？找一找文中写大象得句子，理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”得意思。图文结合具体认识象高大。

(3)再读描写大象得句子,读出象又高又大又重得感觉来?

(４）看到这么一头大象，大家心里会想什么？这员们表现怎样?

(5)语句训练,用“一边……一边”说句话。

(6)官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？(讨论）曹操听了官员们得议论态度怎么样?理解“直摇头”

7、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问得语气。

过渡:七岁得曹冲,听了官员们得议论，边听边思考，灵机一动,计上心来,想出一个了办法，引读：她站出来说……

４、学习第４自然段

(1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解一幅图得意思。出示:赶象（上船),沿水(画线)

(2)自读课文,看看图上填上适当得词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。

逐步出示:卸下(石头)称出(重量)

装石入(船)齐（线）停（装)

赶象(上岸),准备(装石)

(３)曹冲称象方法,给四幅图排一下顺序。

(４)曹冲称象用了哪两样得东西?交流出示:船、石。

(5)实验演示：两名学生到讲桌前，一人讲方法,一人操作,然后再找其余数名同学演示。

（6)为什么曹操听了点头微笑?从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量？理解“果然”一词,指名读第五自然段

四、精读对比，自由读最后一个自然段

这种方法和官员们得方法是有联系，她从官员得议论中得到启发，而她得方法巧妙在哪，学生交流。教师指导总结。

五、拓展练习

想一想,您有没有更好得办法?

板书:

曹冲称象

直摇头微笑点头

官员们曹冲

砍树造称赶象上船

画线上船

宰象称肉称石头

《曹冲称象》教案

教学目标：

１、识记１3个要求会写得字，认识8个要求会认得字，掌握两个部首“四点儿底”、“山字旁”。

２、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3、理解课文内容,了解曹冲称象得方法。

4、培养学生遇事动脑筋,平时多观察得习惯，提高解决实际问题得能力。

教学重点:

识记生字。

教学难点：

理解曹冲称象得方法。

第一课时

一、导入新课,揭示课题。

今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见得大象。“称象”就是称大象得重量,看了课题您知道了什么？大家还想知道什么?这些问题,同学们学过这篇课文就知道了。

二、初读课文

1、教师范读。

2、学生自由读。

(1)勾画出课文生字。

(2）了解课