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七年级下册生物教案人教版

七班级下册生物教案人教版1

食物中的养分物质

一、教学目标

1.说出人体须要的主要养分物质，知道主要养分物质的作用和养分物质的食物来源。

2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

3.加深对科学探究一般过程的相识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究支配、处理数据和分析探究结果的实力

4.关注食物中的养分物质，认同人类的养分物质主要来自生物圈中其他生物的观点。

二、教学重点

1.养分物质的类别;探究的一般过程及对探究数据的处理。

2.探究活动的组织及如何削减试验的误差是本节的难点。

三、教学打算

老师：将学生分成4～5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言;打算好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。

四、课时安排2课时

五、教学过程

(一、食物中的养分物质新课第一网

细致听题，乐观思索并举手回答。

写出两种常吃的食物，查阅课本P41-42“常见的食物成分表”，并将食物中的养分物质填写在教科书上。

探讨：食物中含有哪些养分物质呢?不同食物所含养分物质的种类和数量是否相同?通过比较、归纳，得出结论。

设疑、提问、引入新课。

巡察，指导学生查阅有关表格。

大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的养分成分进行比较，并引导学生探讨，适时赐予鼓舞性评价。

1.1细胞的生活离不开物质和能量。

那么，食物中的养分物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系?糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动供应能量，来源广泛。

在老师指导下看书自学并与同学沟通。举出含糖类较多的食物，写在图IV—18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物，写在图IV—20的旁边。

探讨：细胞的生活离不开物质和能量。

思索：食物中的养分物质与体细胞所含物质和能量有什么关系?

创设情境，指导学生看书。

当大多数学生完成后，组织探讨沟通，评价。

(二、探究：测定某种食物中的能量

2.1提出问题

看课本P23中的插图，相互沟通，各小组在此基础上提出问题，并确定问题。

在老师的引导下，明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题;提出的问题不同，作出的假设也就不同，试验的方法步骤也会有区分。

引导学生提出问题。

老师巡回指导。老师到各个小组中进行特性化指导。

2.2作出假设

各小组依据自己小组提出的问题，充分探讨后作出假设。

2.3.制定实施支配

依据小组确定的探究课题，制支配。对制定的支配进行探讨、完善后，各小组用咱制的装置和老师供应的材料器具，依据课前的分工进行操作。

2.4得出结论

对试验数据进行记录和分析，得出结论：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。xkb1

为学生供应试验材料和用具，指导学生完善探究方案。

提示学生留意平安和尽量减小试验误差。

巡察并对探究过程予以适当的点拨指导。

2.5表达沟通

小组代表发言，小组间进行沟通。

水与无机盐维生素的种类，缺乏时的病症和相应的食物治疗

对误差人进行反思。

细致思索老师提出的问题，同时产生剧烈的探求欲望。

引导学生从各组的报告中发觉问题，吸取阅历。

指导学生分析误差的缘由。

创设疑问，引入教学，激发学习爱好。

(三、.膳食纤维

依据角色扮演状况，将相关学问填人课本P25表l及P26表2。

组织、引导学生诊断、探讨。

小结

乐观发言，谈自己的收获及感想。

练习巩固

自行完成练习，也可小组探讨。

六教学反思

七班级下册生物教案人教版2

发生在肺内的气体交换

教学目标

1.通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。

2.通过视察模型和演示试验，提高视察、推断、推理以及科学试验实力。

3.通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。

4.肺泡与血液的气体交换。(由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象)

教学重点

1.外界气体如何进入肺

2.肺内的二氧化