华图教综套题1-9答案.pptxVIP

一、单项选择题〔共25题，每题2分，共50分〕

1.D2.C3.D4.A5.D

6.B7.B8.D9.D10.A

11.A12.A13.B14.B15.A

16.B17.D18.A19.D20.D

21.B22.C23.C24.B25.B

二、多项选择题〔共5题，每题3分,共15分〕

26.ABCD27.ABCD28.?AC?29.ABCD30.BCE;三、判断说理题〔每题1分，共10分〕

31.错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。

32.错误。备课内容包括：钻研教材，了解学生和制订教学方案。其中制订教学方案具体包括制订学期教学进度、课题方案和课时方案〔即教案〕，因此写教案只是备课的内容之一，备课并不就等于写教案。;33.错误。顺序性指的是心理的开展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序，一般是由简单到复杂、具体到抽象、低级到高级的开展顺序，而生理与心理是身心的不同方面，不具有低级与高级之分。生理成熟先于心理成熟指的是身心开展不同方面开展速度的不均衡，应是不平衡性。;四、填空题〔共15小题，每空1分，共15分〕

34.福州35.刑事责任36.启发式37.综合实践活动课程

38.师资建设39.六艺40.环境41.专业42.因材施教43.陶冶教育法44.验证阶段45.信号46.高级心理机能

47.下位学习48.习俗水平;49.〔1〕直接经验与间接经验相结合

〔2〕掌握知识与开展智力相统一

〔3〕掌握知识与提高思想相结合

〔4〕教师主导作用与学生能动性相结合;50.1.相似性

包括学习材料、学习情境、学习结果、学习过程、学习目标等方面，也可以是态度、情感等方面的相似性。

2.原有知识结构

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的根本前提条件。

其次，原有的认知结果的的概括水平对迁移起到至关重要的作用。

再次，学习者是否具有相应的认知技能和策略以及对认知活动进行调节控制的元认知策略，这也影响迁移的产生。

3.学习的心向与定势

心向与定势常常是指的同一种现??，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的一个典型例证。;;52.〔1〕个体差异性〔1分〕；年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格、能力等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教〞，使每个学生都能迅速地切实地提高。〔2分〕

〔2〕加德纳的多元智能理论；加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这七种智力是：语言智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力。〔3分〕

教学启示〔4分〕：积极乐观的学生观；科学的智力观；因材施教的教学观；多样化人才观和成才观；;53.〔1〕小明把行为的原因归为外部的、不可控的因素，即运气。这种归因方式会导致他对自己的行为不用负责，长此以往学习动时机下降，学习成绩也不会提高。

小华把行为的原因归为内部的、可控的因素，即努力。根据归因理论，学生将行为的原因归于努力比归于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。;〔2〕作为老师，应该对小明进行“努力归因〞训练，即无论成功或失败都归因于努力与否的结果，因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性。

对小华进行“现实归因〞训练，即针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪些，是智力、学习方法，还是家庭环境、教师等因素。让学生明白做“努力归因〞时又联系现实，在做“现实归因〞时又强调努力。;54.〔1〕案例中教师的做法表达了循序渐进这个教学原那么。循序渐进教学原那么是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知开展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的开展。案例中教师通过与学生的互动，让学生了解了“笔〞的构造，“竹〞下加“毛〞构成，加强了学生对“笔〞字的认