科学探究能力培养：大班幼儿玩沙活动研究.pptxVIP

科学探究能力培养：大班幼儿玩沙活动研究主讲人：

目录01研究背景与意义02研究方法与过程03玩沙活动对科学探究能力的影响04玩沙活动的实施策略05案例分析与实践反思06研究结论与建议

研究背景与意义01

玩沙活动的教育价值通过玩沙，幼儿可以触摸、抓握、堆砌，从而刺激触觉和肌肉协调能力的发展。促进感官发展01沙子的可塑性让幼儿自由创造各种形状和结构，培养他们的创新思维和想象力。激发创造力与想象力02玩沙活动中，幼儿通过实践了解重力、容量和形状等基本物理概念。学习基本物理概念03在集体玩沙活动中，幼儿学习分享、轮流和合作，增强社交互动能力。社交技能的提升04

科学探究能力的重要性通过玩沙活动，幼儿可以自由探索，激发创新思维，为科学探究打下基础。培养创新思维玩沙活动需要动手操作，这有助于幼儿增强动手实践能力，为日后的科学实验打下基础。增强动手实践能力在玩沙过程中，幼儿会遇到各种问题，如如何堆沙堡，这有助于提高他们的问题解决能力。促进问题解决能力010203

研究目的与意义提升幼儿科学探究兴趣通过玩沙活动，激发幼儿对自然现象的好奇心，培养其初步的科学探究能力。促进幼儿多感官发展玩沙活动能够刺激幼儿的触觉、视觉和肌肉协调能力，有助于全面发展幼儿的感官系统。

研究方法与过程02

研究对象与样本选择选择大班幼儿作为研究对象，确保年龄在5-6岁之间，以保证研究的针对性。确定研究对象范围随机抽取不同幼儿园的大班幼儿作为样本，确保样本数量足够且具有代表性。样本数量与代表性排除有特殊教育需求或健康问题的幼儿，以减少研究结果的偏差。排除干扰因素对选定的样本进行长期跟踪观察，记录玩沙活动中的行为表现和互动情况。长期跟踪观察

研究方法与工具与幼儿进行一对一访谈，了解他们对玩沙活动的看法和感受，收集定性数据支持研究。访谈法通过摄像机记录幼儿玩沙过程，观察其行为模式和互动方式，以分析科学探究能力的发展。观察记录法

数据收集与分析观察记录通过摄像机记录幼儿玩沙活动，详细观察并记录他们的行为模式和互动情况。访谈与问卷效果评估通过前后对比测试，评估玩沙活动对幼儿科学探究能力提升的效果。对幼儿、家长和教师进行访谈，收集他们对玩沙活动的看法和感受。行为分析对收集到的视频资料进行编码，分析幼儿在玩沙过程中的科学探究行为。

玩沙活动对科学探究能力的影响03

观察与发现能力的提升孩子们在玩沙时会不断尝试不同的玩法，激发他们对自然现象的好奇心和探索欲。激发好奇心和探索欲在玩沙过程中，孩子们学会区分沙子与其他物质，比较不同沙子的质地和颜色，增强分类能力。学习分类和比较通过玩沙活动，孩子们可以细致观察沙子的流动、形状变化，提高观察力。培养细致观察力01、02、03、

实验与操作技能的培养通过玩沙活动，幼儿可以细致观察沙子的流动、堆积等特性，培养其观察力。观察力的提升01幼儿在玩沙时会使用各种工具，如铲子、桶等，这些活动有助于提高他们的动手操作能力。动手操作能力02在玩沙过程中，幼儿会遇到如何建造沙堡、如何让沙子保持形状等问题，这促使他们思考并解决问题。问题解决技巧03幼儿在堆沙时会尝试测量沙堆的高度、比较不同沙堆的大小，从而培养基本的测量与比较技能。测量与比较技能04

问题解决与创新思维的激发幼儿在玩沙过程中遇到各种问题，如沙堡倒塌，他们需思考并解决，从而锻炼问题解决能力。通过玩沙活动培养问题解决能力在构建沙雕或沙堡时，孩子们自由发挥想象力，创造出独一无二的作品，激发创新思维。玩沙活动促进创新思维的发展

玩沙活动的实施策略04

活动设计原则提供各种玩沙工具和材料，激发幼儿的想象力和创造力，如使用模具制作形状。创造性原则设计需要鼓励幼儿之间的合作与交流，如共同建造沙堡，培养社交能力。互动性原则确保沙坑无尖锐物品，沙子干净无毒，避免幼儿在玩沙时受伤或误食。安全性原则

教师角色与指导方法教师在玩沙活动中扮演观察者角色，记录幼儿的行为和互动，以便后续分析和指导。观察者与记录者教师通过提问和示范，引导幼儿探索沙子的特性，激发他们的想象力和创造力。引导者与启发者确保玩沙活动安全进行，教师需监督幼儿使用工具和材料，预防意外伤害。安全守护者教师通过鼓励和正面反馈，为幼儿提供情感支持，增强他们的自信心和参与感。情感支持者

家长参与与支持家长在玩沙活动中担任观察者角色，记录孩子的行为和互动，为教师提供反馈。家长作为观察者01家长与孩子一同参与玩沙，通过共同游戏增进亲子关系，同时观察孩子的科学探究过程。家长作为学习伙伴02

案例分析与实践反思05

具体案例分析在沙池活动中，孩子们通过模拟做饭、建造等角色扮演，培养了想象力和社交技能。沙池中的角色扮演孩子们通过玩沙，自然地学习了沙子的流动性、可塑性等物理特性，激发了科学探究兴趣。沙子的物理性质探索在共同建造沙堡等活动中，孩子们学会了分工合作