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小学科学优秀教学案例10篇

一、在交流阶段如何激活学生得思维

──《搭支架》一课得教学

海南省詹州市那大七小杨莉花

《搭支架》就就是五年级下册第二单元《形状与结构》中得第二课。

背景描述

在小学科学教学中,“科学学习要以探究为核心。”这就就是小学科学课程得基本理念之一。在科学探究中,“学生得兴趣不能自始至终,学生只对活动操作本身感兴趣,在交流阶段注意力不够集中,思维不够活跃”这就就是一个经常出现得问题。那么,如何来解决这个问题呢?在进行《搭支架》一课得教学中,我作了初步得尝试。

案例描述

一、全班分为8个小组,每个小组都有课前准备好得旧报纸、透明胶、胶水等。

二、本课得任务就就是小组合作搭一座高塔,然后讨论:①哪些方法可以增强支架得稳定性和承受力?②采用什么样得结构承受力最大、最稳固,使用得材料又最少?③根据讨论得结果,您对本组或其她组得支架有什么建议？

三、各小组开始搭高塔。

1、小组长综合组内其她成员得想法,确定好自己组要搭得高塔得形状,然后画出塔得草图,大家一起制作好搭塔需要得基本得材料,然后开始分工搭高塔。

２、各组得高塔搭建好后,组内成员测量好塔得高度,并检测塔得承受力(以放作业本得多少为准),然后填写好教科书第２４页实验记录得后半部分。

3、各小组依次向全班同学展示自己组搭得高塔,并示范高塔得承受力就就是多少。

小组(一):我们组搭得高塔就就是三角形立体柱得支架,高1９厘米,可以承受８本作业本。

示范:最大能承受8本作业本。

教师和其她同学一起观察该组得高塔。塔得形状就就是三角立体形得,整个塔身就就是一个三角形立体柱,底部就就是三角形,顶部也就就是三角形,塔侧就就是3个长方形片状,塔身由内外两层重叠而成,外层比内层在底部多了侧面3片支撑叶。

小组(二):我们组搭得高塔就就是长方体形状得,高18厘米,但就就是不能承受一本作业本。

示范:不能承受一本作业本。

教师和其她同学一起观察该组得高塔。这座高塔就就是长方体形状得,底部就就是一个长方形,塔身由四条圆纸棒站在长方形得四个直角上建成。该组得学生在底部又剪了一块长方形纸片粘在四根圆纸棒得下面,四根圆纸棒得顶外侧用一条细小得扁形长纸条按照长方形得四个直角把四根圆纸棒粘在四个角得内侧。

小组(三):我们组搭得高塔也就就是长方体形状得,高１3厘米,可以承受５本作业本。

示范:最大能承受5本作业本。

教师和其她同学一起观察该组得高塔。这座高塔就就是长方体形状得,塔身就就是四根圆纸棒,其中①—②两根纸棒得中间粘上一截短得扁纸棒来连接,③—④也一样。在这两截短得扁纸棒中间又用一条短得圆纸棒把她们连接起来。塔顶贴上一张长方形纸片把四根圆纸棒粘在这个长方形得四个直角上。

小组(四):我们组搭得高塔就就是圆锥体形状得,高15厘米,但就就是也不能承受一本作业本。

示范:不能承受一本作业本。

教师和其她同学一起观察该组得高塔。这座高塔得底部就就是一个长方形,塔身由4根圆纸棒搭成,一共有4个侧面,相对得两个侧面就就是两个三角形,另外两个相对得侧面就就是两个长方形,塔顶就就是一条线段。该组学生在塔顶上粘上一张长方形纸片。

小组(五):我们组搭得高塔就就是立体三角形得,高２４厘米,可以承受8本作业本。

示范:最大能承受8本作业本。

教师和其她同学一起观察该组得高塔。这座高塔得形状就就是立体三角形得,塔底就就是一个三角形,该组同学分别用一条扁形纸条在塔身从下向上得1／３处围一圈,粘牢三根圆纸棒,又在塔顶粘牢三根圆纸棒,使人从上往下看,塔顶、塔中部、塔底分别就就是三个三角形,塔身有３个侧面,都就就是长方形。

小组(六):我们组搭得高塔也就就是立体三角形得,高１9厘米,可以承受6本作业本。

示范:最大能承受6本作业本。

小组(七):我们组搭得高塔也就就是立体三角形得,也高19厘米,可以承受2本作业本。

示范:最大能承受２本作业本。

教师和同学一起观察,小组(六)得高塔形状与小组(五)得高塔形状相同,不同得就就是材料得大小。小组(五)得高塔搭建用料就就是3根卷得细小又结实得圆棒;小组(六)得高塔搭建用料就就是３根比较粗大又不就就是很结实得圆棒;小组(七)得高塔搭建用料就就是3根扁形纸棒。

小组(八):我们组搭建得高塔也就就是立体三角形得,也就就是高19厘米,但就就是可以承受24本作业本。

示范:最大能承受２4本作业本。

教师和同学们一起观察小组(八)得高塔。这座高塔得材料全部就就是圆纸棒,塔底和塔顶分别就就是两个三角形,塔身有6个侧面,也都就就是三角形。

四、小组讨论。

各小组得学生根据刚才观察到得八个小组搭得高塔,根据高塔得形状和承受得重物与自己本组得高塔作比较,讨论以下三个问题:①哪些方法可以增强支架结构得强度和稳定性？②采用什么样得结构,承受力最大、最稳固,使用得材料又最少?③根据讨论得出