贵州省贵阳市八年级政治下册 第四单元 分清是非 第11课 心中要有杆“秤”第1框 追求公平教学设计1 苏教版.docxVIP

贵州省贵阳市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”第1框追求公平教学设计1苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

同学们，今天我们来一起探讨一下苏教版八年级政治下册第四单元中的“心中要有杆‘秤’”这一框的内容。这一节课，我们将围绕“追求公平”这一主题，通过课本的学习，了解公平的含义，学习如何做一个公正的人。

这节课的内容与我们平时所接触的社会现象紧密相关。比如，在学校里，我们要遵守纪律，公平对待每一个同学；在社会生活中，我们要尊重他人，公平对待每一个人。这些都是追求公平的具体体现。让我们一起走进课堂，去发现公平的魅力吧！??

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.**法治意识**：通过学习公平的定义和重要性，增强学生对法律和规则的尊重，培养他们成为遵纪守法的公民。

2.**道德修养**：引导学生树立正确的道德观念，学会在日常生活中维护公平，提升个人道德素养。

3.**批判性思维**：鼓励学生分析社会现象，批判性地看待公平问题，培养独立思考的能力。

4.**社会责任感**：激发学生对公平正义的追求，增强他们参与社会公共事务的意识和能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

在进入八年级之前，学生们已经对公平、正义等概念有一定的了解，他们可能通过家庭、学校和社会的日常互动中积累了关于公平的一些直观认识。他们可能已经学习过基本的道德准则和社会规则，这对本节课的学习有一定的铺垫作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生通常对道德和社会问题表现出较高的兴趣，他们渴望了解社会运作的规则和原理。在学习能力上，他们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过案例学习来理解抽象概念。在学习风格上，他们可能更倾向于通过讨论和互动来学习，因此小组合作和角色扮演等活动对他们来说可能更为有效。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生们对公平有初步的认识，但将抽象的公平概念与具体的社会现象相结合可能是一个挑战。此外，理解公平在不同情境下的复杂性，如经济、政治和法律等多个层面的影响，也可能让学生感到困难。此外，由于年龄和经验的限制，他们可能难以完全理解公平与个人责任之间的关系，这也是一个需要特别引导和解释的点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：相关法律法规的电子文档、公平案例库、在线视频资料

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、讨论卡片、案例分析材料

五、教学过程设计

**导入环节**

1.**情境创设（用时5分钟）**

-展示一系列图片或视频，如不同社会场景下的公平与不公平现象，引导学生观察并思考。

-提问：“同学们，你们认为什么是公平？在你们的生活中遇到过不公平的事情吗？”

2.**问题提出（用时2分钟）**

-引导学生讨论：“公平对于个人和社会意味着什么？为什么公平如此重要？”

**讲授新课（用时20分钟）**

3.**公平的定义与价值（用时5分钟）**

-讲解公平的基本概念，强调公平是社会正义的基石。

-通过案例分析，如“小明与小红的学习成绩比较”，引导学生理解公平的相对性和绝对性。

4.**公平的体现与维护（用时7分钟）**

-讲解公平在不同领域（如教育、法律、经济）的体现。

-介绍公平维护的途径，如法律、道德规范等。

5.**公平与个人责任（用时5分钟）**

-讨论个人在追求公平中的角色和责任。

-引导学生思考：“我们如何在自己的生活中实践公平？”

**巩固练习（用时10分钟）**

6.**小组讨论（用时5分钟）**

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-“在你们的生活中，有哪些方面体现了公平？”

-“如果遇到不公平的现象，我们应该如何应对？”

7.**案例分析（用时5分钟）**

-提供一个具体的案例分析，如“某学校招生不公平事件”，让学生分析原因并提出解决方案。

**课堂提问（用时5分钟）**

8.**提问环节（用时5分钟）**

-针对新课内容，提出问题，如：

-“什么是公平？为什么公平对社会如此重要？”

-“在维护公平的过程中，个人和社会分别扮演什么角色？”

**师生互动环节**

9.**角色扮演（用时5分钟）**

-设计一个简单的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验公平与不公平的感受。

-引导学生讨论：“在角色扮演中，你们感受到了什么？如何实现公平？”

10.**总结与反思（用时5分钟）**

-总结本节课的重点内容，强调公平的重要性。

-引导学生反思：“我们如何在自己的生活中实践公平？”

**教学双