2.6做一个测量纸带 教学设计 2023-2024学年一年级上册科学教科版.docxVIP

2.6做一个测量纸带教学设计2023-2024学年一年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本章节内容选自2023-2024学年一年级上册科学教科版教材，具体内容为“2.6做一个测量纸带”。本节课旨在让学生通过实际操作，了解测量纸带的作用和使用方法，培养学生的动手能力和科学探究精神。教学内容包括：认识测量纸带、测量纸带的使用方法、测量纸带的计算方法。

二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过动手制作测量纸带，提升学生的观察、实验操作和数据分析能力。增强学生的实践操作意识，培养其科学态度和科学伦理，同时锻炼学生的团队协作能力和问题解决能力，促进学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，可能已经接触过简单的测量工具，如尺子、直尺等，对长度有一定的认识。但他们对测量纸带这一特定工具的使用方法和原理可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对于动手操作类的活动尤其感兴趣。他们的动手能力正在发展，对于简单的工具操作能够掌握。学习风格上，多数学生偏好通过实际操作和观察来学习，对直观、形象的教学方法反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用测量纸带时可能会遇到以下困难：一是对测量纸带的结构和功能理解不深，导致操作不当；二是测量过程中可能对数据记录不够准确，影响结果；三是合作学习时，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。此外，一年级学生在注意力集中和耐心方面可能存在不足，需要教师适当引导和鼓励。

四、教学资源

-硬件资源：测量纸带、尺子、直尺、剪刀、胶带、黑板或白板、多媒体投影仪

-课程平台：教科书《科学》一年级上册教科版

-信息化资源：测量纸带的制作步骤PPT、视频教程、在线测量工具演示

-教学手段：实物展示、小组合作、动手实践、课堂讨论

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些生活中的测量工具，如尺子、卷尺等，提问学生：“你们知道这些工具是用来做什么的吗？”引导学生思考测量在生活中的应用。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如长度的概念、尺子的使用等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解测量纸带的作用、制作方法和使用步骤。通过PPT展示测量纸带的图片，介绍其结构特点。

-举例说明：教师通过具体例子，如测量桌子的长度、书本的厚度等，帮助学生理解测量纸带的应用场景。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，如何利用测量纸带测量不同物体的长度。学生分享自己的测量方法，教师给予点评和指导。

3.动手实践（约30分钟）

-学生活动：学生按照教师指导，分组合作，制作自己的测量纸带。在制作过程中，教师巡视指导，确保学生正确操作。

-教师指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题，给予个别指导，确保学生掌握制作技巧。

-合作交流：学生互相交流制作经验，分享制作过程中的心得体会。

4.测量实践（约20分钟）

-学生活动：学生利用制作的测量纸带，测量教室内的不同物体，如课桌、黑板等。记录测量结果，并进行对比分析。

-教师指导：教师观察学生测量过程，确保学生正确使用测量纸带，及时纠正错误操作。

5.数据分析（约15分钟）

-学生活动：学生将测量结果进行整理，绘制成图表，分析测量数据的规律。

-教师指导：教师引导学生从图表中找出数据规律，培养学生的数据分析能力。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：学生分享自己在测量过程中的收获和体会，总结本节课所学内容。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调测量纸带的应用和制作方法，鼓励学生在生活中运用所学知识。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后利用测量纸带测量家中物体的长度，并将测量结果记录下来，下节课进行分享。

六、知识点梳理

1.测量纸带的定义与作用

-定义：测量纸带是一种用于测量物体长度的辅助工具，通常由塑料或纸材料制成，上面有刻度标记。

-作用：方便快捷地测量物体长度，提高测量的准确性和效率。

2.测量纸带的结构与特点

-结构：测量纸带通常由以下几个部分组成：带体、刻度线、标记点、固定端。

-特点：刻度均匀，标记清晰，固定端便于固定在物体一端。

3.测量纸带的制作方法

-材料准备：选择合适的带体材料，如塑料或纸。

-刻度划分：根据需要测量的最大长度，均匀划分刻度线。

-标记制作：在刻度线上标注刻度值，并在重要刻度处标记点。

-固定端处理：将固定端固定在纸带一端，确保测量时的稳定性。

4.测量纸带的使用方法

-测量准备：将测量纸带固定在物体一端，