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住院医师规范化培训影像专业教学实施指引演讲人：日期：

目录CONTENTS01CT图像后处理操作培训02影像诊断报告书写指导03培训组织与管理体系04教学方法与评估标准05典型病例教学示范06培训质量保障措施

01CT图像后处理操作培训

提高住院医师对CT图像后处理技术的掌握和应用能力，使其能够在实际工作中更准确地识别和分析影像信息，为临床诊断和治疗提供有力支持。培训目的熟练掌握CT图像后处理的基本原理、操作流程和常用技术，能够独立完成图像重建、三维可视化等处理任务，具备影像诊断和分析能力。核心能力要求培训目的与核心能力要求

常用CT后处理技术分类多平面重建（MPR）通过对原始数据进行不同角度的切割和重组，得到多种平面和角度的图像，提高诊断的准确性。三维可视化技术图像融合技术包括表面遮盖显示（SSD）、容积再现（VR）等，可以将CT图像转换为三维立体图像，更加直观地展示病变情况。将多种不同的图像进行融合，以获取更加全面和准确的诊断信息。123

冠状动脉CTA后处理采用图像重建、三维可视化等技术，对冠状动脉进行多角度、多方位的展示，判断冠状动脉狭窄、斑块等病变情况。主动脉CTA后处理通过三维可视化技术，对主动脉进行整体评估，观察主动脉的形态、分支情况以及是否存在病变等。冠状动脉CTA与主动脉CTA后处理

头颈动脉CTA后处理利用多平面重建、三维可视化等技术，对头部和颈部的动脉血管进行清晰展示，判断血管狭窄、动脉瘤等病变。CT尿路成像技术通过注射造影剂后进行的CT扫描，结合图像后处理技术，清晰地显示尿路的结构和形态，对于尿路梗阻、结石等疾病的诊断具有重要价值。头颈动脉CTA与CT尿路成像技术

02影像诊断报告书写指导

通过报告书写教学，使住院医师掌握影像诊断报告的书写规范，提高影像诊断能力和临床思维能力。教学目的住院医师需了解影像诊断原理、熟悉各类影像检查技术和诊断标准，并能准确、全面地书写影像诊断报告。教学要求报告书写教学目的与要求

病例选择与教学准备教学准备提前准备好相关病例的影像资料、临床资料和诊断报告，制定详细的教学计划和流程。病例选择选择具有代表性、典型性和复杂性的病例，涵盖常见病、多发病和罕见病，确保教学内容的丰富性和实用性。

诊断信息提取住院医师需从影像图像中提取关键信息，包括病变的位置、形态、大小、密度、边缘特征等，并结合临床资料进行综合分析。逻辑分析住院医师应根据提取的诊断信息，运用专业知识进行逻辑推理和判断，得出可能的诊断结论，并排除其他相似疾病。诊断信息提取与逻辑分析

报告结构住院医师应按照固定的报告结构书写，包括患者信息、检查技术、影像表现、诊断意见等部分，确保报告的完整性和条理性。报告内容规范化报告结构与内容住院医师应准确描述影像表现，用专业术语表达诊断意见，同时给出相应的处理建议，使报告具有可读性和实用性。0102

03培训组织与管理体系

依据住院医师规范化培训标准，结合影像专业特点，制定详细的教学计划，涵盖理论知识、实践技能和职业素养等方面。教学计划针对住院医师的实际需求，设计符合教学目标的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等。教案设计教学计划与教案设计

师资要求与督导评估督导评估建立住院医师规范化培训影像专业教学质量督导评估机制，对教学过程进行监督和评估，及时发现问题并进行整改。师资要求选拔具有丰富临床经验和教学经验的影像专业医师担任培训教师，确保教学质量。

实践操作安排为住院医师提供充足的影像检查实践操作机会，包括影像采集、图像处理、影像诊断等，确保其实践技能得到有效锻炼。频次要求根据住院医师的培训阶段和实际需求，合理安排实践操作的频次和时长，确保培训效果。实践操作安排与频次

培训方案调整根据住院医师的个人情况和培训进度，及时调整培训方案，确保培训计划的针对性和实效性。个性化指导针对住院医师的个性化需求，提供有针对性的指导和辅导，帮助其解决实际问题，提升培训效果。个性化培训方案调整

04教学方法与评估标准

以住院医师为中心互动教学住院医师参与教学活动鼓励住院医师积极参与讨论、病例分析和学术报告等教学活动，提高其主动学习能力和表达能力。导师制教学团队合作为住院医师配备专业导师，提供个性化指导和反馈，帮助住院医师解决临床实际问题。强调团队合作和跨学科交流，培养住院医师的协作精神和沟通能力。123

分层教学与案例选择原则分层教学根据住院医师的知识水平和实际需求，制定不同层次的教学内容和培训计划，确保教学的针对性和实效性。030201案例选择原则选择具有代表性、典型性和临床实际意义的案例进行教学，帮助住院医师更好地理解和掌握影像专业知识。循序渐进按照从易到难、从简单到复杂的顺序逐步深入，使住院医师在逐步掌握基础知识的同时，不断提高临床思维和解决问题的能力。

操作技能评估评估住院医师对影像图像