2.4 洋务运动和边疆危机 教学设计 2024~2025学年统编版八年级历史上册.docx

2.4洋务运动和边疆危机教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.4洋务运动和边疆危机教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册

教学内容分析

亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进《洋务运动和边疆危机》这一章节，探索那个风起云涌的时代。这个章节可是我们统编版八年级历史上册的重头戏哦！我们将一起回顾洋务运动的兴起，了解它对中国近代化的影响，还会探讨边疆危机带来的挑战。这节课，咱们不仅要学知识，还要感受那个时代的脉搏，一起来感受历史的魅力吧！??

核心素养目标分析

在本节课的学习中，我们致力于培养同学们的以下核心素养：

1.**历史意识**：通过学习洋务运动和边疆危机，让学生理解历史发展的脉络，形成对历史的尊重和批判性思维。

2.**文化理解**：引导学生认识到洋务运动对中国传统文化与现代文明的碰撞与融合，增强文化自信。

3.**思辨能力**：鼓励学生在分析洋务运动成效和边疆危机时，运用历史唯物主义观点，培养独立思考的能力。

4.**社会责任**：让学生认识到个人命运与国家兴衰的紧密联系，激发为国家发展贡献力量的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-**重点一**：洋务运动的背景、主要内容及其影响。这部分要求学生掌握洋务运动兴起的历史背景，了解其主要内容和措施，如创办近代军事工业、民用工业，派遣留学生等，以及这些措施对中国近代化的推动作用。

-**重点二**：边疆危机的表现及其对中国的影响。学生需要理解边疆危机的具体表现，如边疆地区的战事、民族矛盾等，以及这些危机对国家统一和民族安全的威胁。

2.教学难点

-**难点一**：洋务运动的评价。这部分内容较为复杂，学生需要从多个角度评价洋务运动，包括其积极意义和局限性。例如，洋务运动在促进中国近代化方面的贡献，以及其未能从根本上解决封建制度的问题。

-**难点二**：边疆危机的应对策略。学生需要分析清政府在边疆危机中的应对措施，如军事防御、外交交涉等，并探讨这些策略的效果和局限性。例如，学生需要理解清政府为何在边疆危机中采取保守的策略，以及这些策略对国家安全的潜在影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册统编版八年级历史上册教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与洋务运动和边疆危机相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如洋务运动时期工厂的照片、边疆战事的插画等，以增强直观感受。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于绘制时间线、流程图等，帮助学生梳理历史事件的发展脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时，确保教室环境整洁，为学生的学习提供良好的氛围。

教学过程设计

###导入环节

**用时：5分钟**

1.**情境创设**：播放一段关于洋务运动的简要视频，让学生初步感受那个时代的氛围。

2.**问题提出**：“同学们，你们知道这段视频中的洋务运动是什么吗？它对中国有什么影响？”

3.**学生思考**：引导学生思考洋务运动的相关知识，为后续学习做好铺垫。

###讲授新课

**用时：20分钟**

1.**洋务运动的背景**：

-介绍洋务运动兴起的历史背景，如第二次鸦片战争后的民族危机。

-讲解洋务运动的主要目标：学习西方先进技术，实现富国强兵。

2.**洋务运动的主要内容**：

-介绍洋务运动的主要措施：创办近代军事工业、民用工业，派遣留学生等。

-讲解洋务运动对中国近代化的推动作用，如促进了中国民族资本主义的发展。

3.**洋务运动的评价**：

-分析洋务运动的积极意义：推动了中国近代化进程，提高了国防实力。

-讨论洋务运动的局限性：未能从根本上解决封建制度的问题，最终失败。

4.**边疆危机的表现**：

-介绍边疆危机的具体表现，如边疆地区的战事、民族矛盾等。

-分析边疆危机对国家统一和民族安全的威胁。

5.**清政府的应对策略**：

-讲解清政府在边疆危机中的应对措施，如军事防御、外交交涉等。

-分析这些策略的效果和局限性。

###巩固练习

**用时：10分钟**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-洋务运动对中国近代化进程有哪些积极影响？

-边疆危机对国家统一和民族安全造成了哪些威胁？

2.**学生汇报**：每组选派代表进行汇报，教师点评。

###课堂提问

**用时：5分钟**

1.**提问**：针对本节课的重点内容，提出问题，如：

-洋务运动的主要目标是什么？

-边疆危机对国家统一和民族安全造成了哪些威胁？

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师